粤科版版科学四年级22给小车装上风帆课时教学设计课题 给小车装上风帆单元3学科科学年级四年级学习目标教学目标科学知识1. 知道风力越大，小车行驶的距离越远，2. 知道风帆的角度会影响小车的运动情况；科学探究1. 能利用风力让小车动起来，2. 经历改变风力的大小和风帆角度的探究实验，能对实验结果做出自己的解释；科学态度重点“风力越大，小车行使的距离越远”的实验操作过程。难点风帆的角度会影响小车的运动情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前问答导入新课电风扇有什么用？答：电风扇可以让人凉快。电风扇还能干嘛呀？答：风能够产生能量。风还可以给其他什么东西能量呢？答：可以让风车推磨，还可以让帆船跨越大海，也可以让滑翔机风上天，风的作用太大了。风能是一种很干净的能源，不会产生污染。一、问题引入。1、出示情景图，琪琪和波波正看着海上航行的帆船，引出疑问：问题1：海上航行的帆船是通过什么前行的？（是通过风帆提供前行的动力。）问题2 ：那风帆又是依靠什么提供动力的？（风帆是依靠风力提供动力的。）问题3 ：如果给小车装上风帆，小车能动起来吗？这节课就让我们一起来探究一下，给小车装上风帆，看看小车能否运动？怎样运动？设置问答观察图片思考问题回答问题活跃学习气氛通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。讲授新课一、活动一 利用风力驱动小车1、任务：给小车装上风帆，利用风力让小车动起来。（出示材料图片）2、思考：问题1：需要哪些器材？（硬纸板、小木棒、粘胶、剪刀、小车和风扇等。）问题2 ：要注意哪些事项？（1、小木棒要刚好插入到小车的车身里面，不能触碰到地面。2、风帆要垂直于车身，不要出现倾斜。）问题3：怎样去操作这个实验？（1、先用剪刀在硬纸板上剪下一个梯形的风帆。2、再用两根小木棒粘成十字架状，然后把风帆粘在小木棒上。3、将制作好的风帆插入到小车上。4、打开风扇，让风帆正对着风扇。）3、继续思考：尝试改变风力的大小，观察小车行驶的距离有什么变化？二、活动二 改变风力大小我们已经知道利用推力、拉力和弹力都可以启动小车，而且推力、拉力和弹力越大，小车行驶的距离越远。1、那么，是不是风力越大，小车行驶的距离越远呢？猜想：风力越大，小车行驶的距离越远。2、怎样验证这个猜想呢？（通过做实验。）3、动手实验。实验器材：风帆小车、风尚、尺子和记号笔等。实验步骤：（1）、先用记号笔在光滑的桌面上做上一个记号，作为起点。（2）、一名同学手拿风帆小车放在起点处，另一名同学将风扇风力调节到1档。（3）、释放小车，记下小车停止的位置，做上记号。（4）、用尺子测出小车行驶的距离。（5）、用同样的方法多测量几次。（6）、改变风力大小，再次实验。（7）、记录每次行驶的距离。实验注意事项（1）、.风帆小车的风帆角度不能有所改变，要保持一致。（2.）、要等到风力完全吹到小车后再松开手，释放小车。（3）、.要注意用电安全，手指不要伸进扇叶。4、填写实验记录表。5、思考：通过观察实验数据，你有什么发现？6、小组交流汇报，得出结论：在一定的范围内，风力越大，小车行驶的速度越快，小车行驶的距离长；在一定的范围内，风力越小，小车行驶的速度越慢，小车行驶的距离短。7、继续思考：除了风力可以影响小车行驶的距离外，还有其他因素影响小车行驶的距离吗？（风帆的角度）三、活动三 改变风帆角度1、思考：当风力大小相同时，风帆角度的不同对小车运动有什么影响？（出示两种角度风帆的图片）2、动手操作实验。实验器材：两种不同角度风帆的小车、记号笔、尺子和风扇等。实验步骤：（1）、先将两种类型的小车分别命名为A和B。（2）、将风扇调节到2档，再将小车放到起点处，然后释放。（3）、记录下小车停止的位置，测量行驶距离。（4）、用同样的方法多测量几次。（5）、用同样的方法测量B车的行驶距离。 注意事项：（1）、不能改变风力的大小。（2）、在多次测量时，不要随意改变风帆的角度3、填写实验记录表。4、小组交流汇报，得出结论：当风力大小相同时，帆面正对着风扇时，能有效利用风力，小车行驶的距离比较远；当风力大小相同时，帆面侧对着风扇时，风力难于作用于风帆，小车行驶的距离比较近。三、拓展提高1、什么是风能？风能够产生能量，它所产生的能量就是风能。风能可以推磨，还可以让帆船跨越大海，也可以让滑翔机风上天，风能的作用太大了。风能是一种很干净的能源，不会产生污染。2、人们利用风能做了哪些事？出示图片，帆船航行和风能发电。思考讨论动手操作思考问题提出猜想动手实验实验操作交流汇报得出结论动手操作交流汇报通过动手操作，制作风帆小车实验操作，培养学生的动手能力通过实验数据，交流汇报，得出结论，使学生更清楚明了小车行驶距离与风力大小的关系以及风帆角度的关系课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书