粤科版版科学四年级下册16课时教学设计课题 专题探究：鱼鳍的作用单元2学科科学年级四年级学习目标1、知道鱼是使用鱼鳍在水里运动。2、认识鱼身体上各种鳍与其在水中的游动有什么关系。3、通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。重点1、学习用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。2、学会用科学的方法进行整理、归纳和分析。难点学会用科学的方法进行整理、归纳和分析教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、问题引入。1、问题引入：前面我们已经学过鱼的鳃是帮助鱼在水中进行呼吸的重要器官，那么鱼身上的其他结构又有什么作用呢？2、出示情景图，让同学们思考：问题1 ：鱼在鱼缸里干什么？（鱼在鱼缸里游泳。）问题2 ：鱼是怎样游泳的？（鱼有时游来游去，有时又不动，有时又游到鱼缸壁处时就转弯了。）问题3 ：为什么鱼会这样子？可以到处游来游去，时快时慢，可以拐弯，甚至在水中不动呢？（因为鱼有鱼鳍。）问题4 ：鱼的身体上有各种鳍，那究竟它们与鱼在水中的游动有什么关系呢？这节课就让我们一起来带着这几个问题来了解一下鱼鳍的作用吧！观察图片思考问题回答问题通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。问答使学生注意力开始集中。讲授新课鱼在游泳时，需要在水中保持身体的直立和平衡，控制游动的方向，也需要动力来推动自身运动。鱼的身体上有各种鳍，例如背鳍、尾鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍等。出示鱼的图片，再一次回顾一下各个鱼鳍的名字。1、 提出问题科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、观察或实验、收集证据、分析与解释、表达与交流等活动，还涉及对科学探究的认识，如科学探究的特征。其中，提出问题是科学探究的第一环节。1、提出问题：鱼的腹鳍有什么作用呢？二、做出假设猜想和假设是一个重要环节，是对问题中事物的因果性、规律性做出定性解释。1、思考：鱼在水中会向上、前后、左右等方向游动。这些活动是否与各种鳍的作用有关呢？2、做出假设：鱼的腹鳍在游泳中起平衡身体、决定运动方向等作用。三、设计方案1、思考：问题1：鱼身上有很多鳍，为了研究鱼的腹鳍的作用，可以采用什么方式来进行观察？（可以采用分别控制各种鳍的活动的方式来进行观察。）问题2：怎样控制鱼的各种鳍？如何观察？在解决这些问题前我们需要做什么？（我们需要先做规划和设计。）2、我的方案：用橡皮筋或胶带困扎鱼的鳍，然后放到水中，观察它游动的姿态。 四、进行实验1、实验步骤：a、准备实验器材，如细线、纱布、布片、皮筋套、小木条、小塑料条等 。b、采用捆绑法进行实验。动手捆绑鱼鳍进行实验，记录实验现象。（出示捆绑图片）2、观看视频。五、收集证据证据是科学探究中获得结论的最重要的依据，对实验现象的描述和解释、实验结论的得出皆依赖于实验中所收集的证据和对证据的整理和分析。1、实验记录：2、思考：腹鳍的实验现象我们已经观察到了，那其他鱼鳍又有什么作用，我们可以用什么方法去观察？（我们可以采用控制腹鳍的方式来控制其他鳍来进行观察。）出示捆绑图片。3、观看视频。六、分析论证1、根据实验现象，分析各种鳍的作用。2、观看视频。七、得出结论1、得出结论：1、胸鳍或腹鳍在游泳中起平衡作用；胸鳍还有转换方向的作用。2、背鳍（或臀鳍）对鱼体的平衡起着关键作用。3、尾鳍的左右摆动可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。2、观看视频。八、拓展提高鲨鱼的鳍我是鲨鱼！是卵胎生的鱼类。我有大大的鳍。小科学家们，你们知道我的鳍的作用，跟你们今天探究的鱼鳍作用一样吗？（鲨鱼全身上下约有68片鳍，都各有各的功用。胸鳍控制方向，背鳍保持平衡，尾鳍提供前进的力量。有些底栖性鲨鱼背鳍上具有硬棘，可供自卫，有些甚至能分泌毒素。）观察鱼鳍提出问题做出假设讨论设计方案做实验观看视频收集证据观察记录归纳总结通过观察，了解鱼鳍通过疑问，提出相应问题，做出相应假设课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书