粤科版版科学四年级25认识太阳课时教学设计课题 认识太阳单元4学科科学年级四年级学习目标教学目标科学知识太阳是自身能发光发热的星体；科学探究1、通过测量阳光下和树荫下的温度，感受温度的差异，从而了解太阳会发热；2、通过查资料的方法收集信息，了解更多的太阳知识，并运用气泡图等形式对资料进行梳理。科学态度1、 了解太阳的知识，对研究太阳产生兴趣；2、 乐于和同学分享自己所了解到的太阳相关知识。重点通过一组测量和观察活动，感受太阳的能量。难点收集有关太阳的资料，学会用气泡图等形式梳理有关信息。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 猜谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳）2、 思考：同学们，我们需要太阳吗？（需要）3、 继续思考：太阳给予了我们什么呢？（它给我们带来了光明和温暖。）二、问题引入。1、出示情景图，中午放学的时候，几个小朋友走在回家的路上，引出疑问：问题1：从情景图中你观察到了什么？（我发现有的同学满头大汗，有的同学戴着帽子，有的同学打着伞。）问题2 ：为什么会满头大汗？为什么要戴帽子、打伞呢？（因为太阳的温度实在是太高了，戴帽子和打伞是为了防晒。）问题3 ：太阳能产生高温，太阳是个大火球吗？（是）这节课就让我们一起来认识一下太阳吧。(板书课题：认识太阳）猜谜语思考问题回答问题观察主题图思考问题通过猜谜语，问问题等方式，让同学们产生疑问，激发学习兴趣，同时对太阳有了初步的认知。对太阳的相关知识产生疑问，激发学生探索欲讲授新课一、活动一 感受太阳的能量1、小实验：感受阳光下和树荫下不同环境中的温度差异。（出示阳光下和树荫下测量温度的图片）2、说一说实验过程是怎样的？实验步骤：（1）、一名同学手持温度计在阳光下站一分钟，记录此时温度计的读数。（2）、同时另一名同学手持温度计在树荫下站一分钟，记录此时温度计的读数。（3）、将温度数据填写在表格中，和同学的数据进行比较。温馨提示：在测量两处温度时，要同时进行。实验记录：将数据填写在表格中。4、 思考：问题1：通过观察对比实验数据，你发现了什么？（我发现阳光下的温度要比树荫下的温度高得多。）问题2：为什么阳光下的温度会高一些？（因为太阳如同一个大火球，会发光发热，所以阳光下的温度要高一些。）5、观看相关视频。二、活动二 我了解的太阳1、思考：太阳除了会发光发热外，你还了解哪些与太阳有关的知识吗？2、任务：请同学们阅读书本64页的文字，并完成气泡图。3、4、太阳的质量和体积：太阳的体积和质量巨大，体积大约是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，距离地球1.5亿千米。（出示图片）5、太阳的温度：太阳的表面火舌翻滚，热浪升腾，温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500万到2000万摄氏度。（出示图片）6、太阳的年龄：太阳是银河系中的一颗恒星，是离我们最近的一颗恒星，大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年呢！ 7、太阳的组成：我们知道我们的地球是由固体物质组成的，而太阳却不是，它不是由固体组成的，它是一个巨大而炽热的气体星球。（出示图片）8、观看视频了解太阳。9、小结：太阳是一个能自己发光发热 的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。太阳每时每刻都释放出巨大的太阳能，虽然只有其中很少的一部分能到达地球，却已足够满足地球上一切生物生命活动的需要了。三、拓展提高1、人们可以利用太阳光做什么呢？出示相关图片。体验实验思考讨论阅读课本收集资料整理资料通过实验，记录数据，对比数据，得出结论，太阳能发光发热，产生巨大能量培养学生自主学习能力，并学会通过气泡图来整理资料课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书认识太阳阳光下的温度比树荫下的高体积、质量巨大表面温度很高太阳 是一颗恒星气体星球旺盛的中年时期