粤科版版科学四年级32月球上的环形山课时教学设计课题 月球上的环形山单元4学科科学年级四年级学习目标教学目标科学知识1、知道月球表面地形的最大特征就是分布着许多的环形山；2、知道月球的环形山的成因有多种不同的解释，主要有陨石撞击说和火山爆发说。科学探究1、通过观察，了解月球表面环形山的特点；2、根据环形山的特点对环形山的成因提出假设；3、经过月球环形山的模拟实验过程，探究环形山的成因。科学态度能够大胆地想象，充分地表达自己的想法。重点经过环形山形成的模拟实验，探究环形山的成因。难点根据环形山的特点推测环形山的成因。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 思考：同学们还记得月光是从哪里来的吗？（月光是月球反射太阳的光。）2、 晚上用肉眼观测月球时，会看到月球上有许多阴暗区域，为什么会看到一些阴暗区域？（因为月球上有很多”坑“，导致这些地方反射不到太阳的光，所以看起来是”阴暗“的。）出示月球的图片。二、问题引入。1、出示情景图，在天文馆中的一个情景，引出疑问：问题1：他们在干什么？（他们在用天文望远镜观察月球。）问题2 ：他们观察到了什么？（他们观察到月球上有很多“坑”。）问题3 ：这些“坑”是什么？（这些“坑”是月球上的环形山。）这节课就让我们一起来研究下一月球上的环形山。(板书课题：月球上的环形山）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题从同学们熟悉的知识展开，既复习了旧知，又为新知做好铺垫。对观测到的月球上的”坑“产生疑问，从而激起学生学习的兴趣讲授新课1、 活动一 观测月球上的“坑”利用天文望远镜就能发现月球上有很多“坑”这些“坑”呈现出四周凸起、中部低凹的形状，叫做环形山。1、思考：大家仔细观察，月球上的环形山有什么特点？出示相关图片及相关数据。（1、环形山总数达到了33000个以上，说明环形山数量很多。2、环形山有的有的直径达295公里，有的直径只有几十厘米甚至更小，说明环形山的大小不一致。3、通过观察图片可以看出，整个月球基本都不满环形山，说明环形山分布很广泛。）小结：环形山具有数量多、分布广、大小不一的特点。2、 活动二 探究环形山形成的原因1、思考：这些环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？（出示相关图片）2、出示月球上的环形山、美国的巴林杰陨石坑、火山口图片。3、思考：观察这三幅图片，说说你有什么发现？（我发现陨石坑和火山口和月球上的环形山很像。）4、我的猜想：环形山可能是由陨石撞击或是由火山爆发形成的 。（陨石撞击说和火山爆发说）5、思考：我们可以用什么办法验证我们的猜想？（可以做模拟实验）6、模拟实验：探究月球环形山的成因。实验器材：纸盒、钢球、沙子、注射器、胶管、水等。实验步骤：（出示实验步骤过程图）假设一：陨石撞击说模拟实验步骤及现象：1、将纸盒铺上沙子，让沙子表面尽可能平整。2、将钢珠举到一定高度后释放。多试几次。现象：钢珠坠落的地方会留下“坑”。假设二：火山爆发说模拟实验步骤及现象：1、将纸盒铺上沙子，让沙子表面尽可能平整。2、将胶管插入沙子中，用注射器向管子持续注入水。现象：喷水处会留下“坑”。7、我的想法： 通过模拟实验可知，月球上的环形山可能是由于陨石的撞击或是火山爆发形成的。8、思考：我们可以认定月球上的环形山就是由这两种方式形成的吗？（模拟实验只能说明这两种解释有可能形成环形山，但是又不能完全证明一定是这种原因造成的。我们的猜想、实验结论其实和客观真实有一定的距离，还需要需找更多的证据才能接近真实。）三、拓展提高 有关环形山形成原因的学说1、关于月面环形山的形成，人们曾有许多种猜测。目前公认的观点是“撞击说”。这种观点认为，如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁。人们已经观察到一些行星和许多卫星及小行星的表面都有这种“陨击坑”，证实了这种猜想。2、也曾有人认为月球上的环形山可能是火山爆发形成的。但根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知，和地球相比，月球是个地质不活跃的天体。在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。思考问题回答问题小结观察思考对比发现提出猜想模拟实验得出结论通过观察讨论交流，总结环形山的特点通过观察环形山的特点，对环形山的形成产生疑问通过模拟实验，得出月球的环形山形成的原因的结论 课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书月球上的环形山