粤科版版科学四年级17课时教学设计课题 车动了吗单元3学科科学年级四年级学习目标1、通过生活经验，让学生感知判断物体是否运动需要选择其他物体作参照。2、学会选择其他物体作参照物来判断物体是否运动。3、对物体运动产生探究兴趣。重点感知判断物体是否运动需要选择其他物体作参照难点学会用科学的方法进行整理、归纳和分析教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、问题引入。1、出示情景图，让同学们思考：问题1 ：为什么琪琪说车开了，而研研感觉车没开？（因为琪琪观察的是车外的车站牌，她发现车站牌离她越来越远了，所以判断车动了，而研研观察的是车内的物体，车内物体没动，所以她感觉车没开动。）问题2 ：怎样判断车是否运动了？这节课就让我们一起来学习车动了吗。（板书车动了吗）观察图片思考问题回答问题通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。问答使学生注意力开始集中。讲授新课一、活动一 以什么作参照物1、出示两幅公交车的图片，让同学们思考：同学们都坐过公交车，你能说说怎么判断公交车是在行驶中？2、思考讨论（窗外的风景、窗外的树、窗外的行人、街道上的路灯、公交站台.）3、小结：像窗外的风景、窗外的树、窗外的行人等能判断车运动的物体我们就称之为参照物。4、继续思考：以什么为参照物，就会感觉车好像没动？5、思考讨论（车内的线路牌、车内的椅子、车内的乘客.）6、继续追问：为什么有时感觉车动了，有时感觉车没动？（因为选择不同的物体作参照物，那么判断的结果也就不同。）7、出示两幅乘坐火车的图片，让同学们思考：乘坐火车时，怎样知道火车开动了？（乘坐火车时，观察到窗外的景物在飞快的倒退，说明火车运动了。）8、继续思考：以什么为参照物，就会感觉火车是静止的？（以车内的物体为参照物，如桌椅、显示屏、行李箱等，就会感觉火车是静止的。）9、出示两幅乘坐电梯的图片，让同学们思考：乘坐电梯时，怎样知道电梯运行了？（ 乘坐阶梯式的电梯，我们可以观察离地面的距离越来越近了，就说明电梯运行了。如果乘坐的是密闭式的电梯，我们只能以电梯显示的楼层才知道电梯是运动的。）10、继续思考：要判断物体是否运动，首先要做什么？（要判断物体是否运动了，先要选择其他物体作参照物。）二、活动二 哪些物体发生了运动1、出示书本45页的两幅图片，让同学们观察思考：比较上面两幅图，哪些物体发生了运动？你的判断依据是什么？波波同学说：我发现玩滑板车的小朋友位置变化了。彬彬同学说：我发现天空中的老鹰的位置变化了。2、继续思考：他们判断玩滑板车的小朋友和老鹰运动了，是以什么为参照物？（通过图片知道，玩滑板车的小朋友离道路旁的树木的距离越来越近，而天空中的老鹰离树木的距离越来越远，由此可以判断，玩滑板车的小朋友和老鹰是运动的，是以道路旁的树木为参照物。）3、继续追问：除了以树木为参照物外，还可以以什么为参照物？（还可以以图中的两个坐在草地上的两个小朋友为参照物。）4、总结：怎样判断哪些物体发生了运动？（ 判断物体是否运动，需要先找参照的物体，再判断位置是否发生变化。）三、拓展提高运动是相对的1、思考：为什么对同一物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断？（因为运动和静止具有相对性。如长江探险漂流队乘坐竹筏顺流而漂，以江岸为参照物，竹筏是运动的；而以水为参照物，竹筏是静止的。）2、是不是只有静止的物体才能作为参照物？（出示图片，两机都在飞行，但两机保持相对静止的状态。）观察图片思考讨论归纳总结观察图片联系生活思考讨论观察图片对比分析归纳总结通过观察，了解什么是参照物通过联系实际生活经验，让同学们更感兴趣，更容易明白其中道理通过观察、对比，总结选取参照物 的重要性课堂小结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！板书车动了吗选择不同的物体作参照物，判断的结果也就不同。判断物体是否运动，需要先找参照的物体，再判断位置是否发生变化