我喜爱的植物栽培技术教案设计【教材内容】 我喜爱的植物栽培技术 【学情分析】 六年级的学生前期已经多次参与学校开展的“护绿小能手”评比行动，每个人多少都积累了一些植物栽培的经验，同时，他们也已经具备有一定的动手实践能力和小组合作的基本能力，但是在此基础上引导他们对身边的一些现象作进一步观察、分析、思考、实践后要引导他们进行材料整理有相当大的难度，这节课笔者创设了一个真实的生活情境问题，旨在引导学生借助已有的种植经验和常识，对植物栽培技术进行深入挖掘，集集体之力将学习结果汇编成册，形成有用的植物栽培技术指导手册，让学习为生活服务。 【教学重点】 能将学到的植物栽培知识合理运用美化生活，尝试将已有的经验整合梳理汇总，做好制成册的准备。 【教学难点】 尝试将已有的经验整合梳理汇总，做好制成册的准备。 【教学目标】 1.通过学习了解至少3种植物的栽培方式。 2.能将学到的植物栽培知识合理运用美化生活，尝试将已有的经验整合梳理汇总，做好制成册的准备。 3.体会到植物顽强的生命力，懂得珍惜美好生活。 【教学过程】 一、谈话导入，植物印象 同学们在你们的印象中，植物是怎样的？ 老师印象中植物的生命力是相当顽强的。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗；空了一个暑假的办公室里，无人浇水的仙人球照样绿油油 二、情境创设，任务驱动 1.不过这个好印象到昨天被破坏了。昨天晚上看到前几天买来的植物歪了，（出示PPT2）还以为是女儿调皮碰歪的，打算扶扶正，谁知道一碰整个掉了下来，原来根都没有的。我气得想投诉，结果发现网上很多人有和我一样的遭遇。（出示PPT3） 2.不过我昨天也看到了这个帖子，我觉得这个人的回复给了我启发。（出示PPT4） 也许问题也不是全部出在别人身上，有些植物没有根的确也能种活的，可能是我自己种植水平还不够吧。所以这节课我想拜托同学们帮我一起想一想，我们能不能整理出一些植物栽培攻略，给别人参考，让人看了就能照样种出长命的植物来？（出示PPT5） 3.“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我想集我们全班之力，应该能想出一些好办法来的。大家想想看，这份植物栽培攻略我们怎么做比较好？需要考虑哪些内容？ （指名说，师板画思维导图） （教学意图：思维导图帮助学生在处理没有明确方向的问题的时候理清思路，教师板画有利于同学间彼此的思维发散。） 4.换个角度思考：如果你想种植物，你希望在这份攻略上看到什么内容？ 为了确保我们的思路更广些，我们每个人先独立思考一下，可以在纸上简单地记一下自己的想法。 5.重审思维导图，提出增加或删除意见。 有没有不同意见？ 6.整理思维导图，试着编写植物栽培攻略目录。 三、目标前置，计划先行 1.现在我们很明确我们的这份攻略上需要有这些方面的内容，那么这些内容我们怎么得到呢？大家有没有什么好的建议？ （查阅资料、采访有经验的人、自己尝试后得出结论）板书。 2.接下来我们怎么做比较好呢？怎样才能让每个同学都发挥自己的才能？ （引导分组分工） 3.大家根据想钻研的内容进行分组，分好组的先做一个小组行动计划吧，方便大家分头行动。 （引导制定计划） 计划里最好有以下内容：小组目标、组员分工、具体的任务内容、任务完成时间、形式等细节的预设，能用数字规划的尽量用具体数字。（出示PPT6） （教学意图：学生在制定计划时最常见的错误就是泛泛而谈或比较笼统，引导他们多用数字写计划可以让他们有时间、空间、数量、质量等比较清晰的任务概念。） 4.探讨计划的可行性。 展示几个小组的任务，其他组同学负责质疑。 为了保证我们最后的攻略能真实有效地帮助到别人，所以我们在听取别的同学的计划时，要重点关注他们计划中的问题。（出示PPT7） 5.各组修改计划。 四、回顾小结，鼓励实践。 1. 抛砖引玉。（出示PPT8） 其实前期在学校开展的“护绿小卫士”行动中，学校的要求是写护绿日记，大家在写的时候已经不知不觉把一些种植技术写上去了呢！看，这个同学已经整理成栽培技术小攻略，她专门研究了薄荷的3种不同繁殖方法：播种、扦插、压条，图文结合，构思新颖，这些简直就是艺术品啊！好期待大家的创意。 2. 小结，这节课在大家的努力下我们完成了一个美丽设想的框架，都说行动是梦想的翅膀，那么接下来我们大家就行动起来吧！为了更好地完成任务，课后每个同学都可以再给自己做个行动小计划在开始哦！ 【教学反思】 本堂课的教学内容在浙江省省编教材的基础上，结合学校每年开展的“护绿小卫士”行动，试图引导学生巩固已有的知识和能力，通过集体合作，尝试解决生活中的真实问题，感受学习为生活服务的乐趣。 浙江省科学技术出版社小学综合实践活动3年级下册教材中有我是种植小达人，4年级下册教材中有教室盆栽我做主，5年级下册教材中有校园护绿小使者，6年级下册教材中有校园“绿岛”创意设计，四册教材循序渐进对学生进行了种植体验、护绿行动的引导，有机渗透了环保的理念。不过，随着社会的进步，人们尝试种植目的早已超出了环保的范畴，更多地是为了美化生活，所以本堂课将教学重点放在能将学到的植物栽培知识合理运用美化生活，尝试将已有的经验整合梳理汇总，做好制成册的准备。然而如何引导学生整理宽泛的植物栽培内容？如何取舍？如何呈现？如何改善？如何制作？物化从无到有的过程指导非常考验教师的素养与能力，这节课上着上着我就临时增加了一个环节“整理思维导图，试着编写植物栽培攻略目录”（教案中红字标出部分），这个临时增加的版块让学生能更直观地了解到下一阶段的任务内容，方便分工合作，同学们别致目录设计，不仅让植物栽培攻略条理更加清晰，也在同学们心理上降低了“出书”的畏难情绪，让学习的结果变得更加可期。 因此，原本要进行分工合作学习的环节，我顺延到了下一节课，这样也保证同学们有足够的时间根据自己的意愿进行同质分组，方便后期的环节推进