教学实录活动三 成语故事表演第1课时一、游戏导入1. 讲故事，猜成语师：成语故事寓意深刻，是中国语言文字中的瑰宝。课前老师请你们收集了一些成语故事，让我们来玩个猜成语游戏吧！（请几个学生讲述课前收集的成语故事内容，其他学生猜成语。）2. 导出活动任务师：讲述成语故事，是让大家了解成语的形式之一，今天我们要尝试用表演的形式来展示成语故事。二、了解成语故事表演的基本要素师：请同学们先来思考一下，成语故事表演有哪些要素？生1：要讲台词。生2：要有动作。生3：要有专门的服装以及用于表演的道具。生4：舞台后面好像还有一个背景。师：你们看得真仔细。是呀，一个精彩可看的表演一定要有生动活泼的语言、自然到位的动作、适合的服装道具和背景。这些内容都要呈现在剧本中。这节课，我们先来学做小编剧，把我们要表演的成语故事变成小剧本。三、学习编写小剧本1. 阅读成语故事揠苗助长师：进行成语故事表演，首先要选择一个故事性强、易于表演的成语。（板书：选成语。）老师选了一个，请你们默读成语故事揠苗助长，思考仅凭这段内容，直接进行表演,行吗？生1：有点难，因为没有人物语言和动作。生2：我们也不知道这个故事发生在什么时代。2. 添加成语的出处师：为什么要知道成语的出处？生：成语的出处可以告诉我们成语故事发生的年代。师：对，查出处不仅可以了解成语故事的产生年代，而且可以了解成语产生的背景，因为不同的年代，人物之间的称呼和服饰打扮都是不一样的。查明成语的出处可以为我们设计人物语言、动作和服装道具提供参考。3. 指导如何设计对话和动作师：请同学们观看揠苗助长的动画片，看后和故事作比较，有什么不一样？生1：人物角色多了，人物之间的对话也很多。生2：故事内容更丰富了。师：老农这个人物起到了什么作用？生：这个人是看到老农拔竹竿才想到拔秧苗的，告诉了我们他这样做的原因。师：是呀，在编写剧本时我们可以展开合理的想象做适当的改编，可以增加人物和对话来充实故事内容。4. 小组合作初步设计对话和动作师：现在请各组按刚才的步骤先讨论选什么成语，了解成语的意思和出处，然后根据内容展开合理想象，为成语故事设计对话和动作。（小组合作设计剧本，教师巡视指导。）5. 交流评价师：大家合作得都不错，有一个小组已经写好了，我们一起来欣赏欣赏。生：我们选择的是成语铁杵成针，人物是李白和老婆婆。李白：（弯下腰，看着老婆婆）老婆婆，你在做什么呀？老婆婆：（老婆婆边磨边说）我在磨一根绣花针。李白：（惊讶的表情）老婆婆，铁杵这么粗，要磨成一根细细的绣花针，你要磨到什么时候呀？老婆婆：（微笑着看着李白）只要我一直磨，终有一天会磨成针的。师：大家说说这段对话怎么样？生1：基本表现了故事内容。生2：不过我觉得语言和动作都比较简单，表演一会儿就没了。师：是呀，还可以增加一些什么内容？生：我觉得应该增加李白是怎么来到小河边的情节。师：你来试试。生：这一天，李白一直在家里吟诗。时间长了，他觉得有些累，于是出门放风筝。风筝引着他来到小河边。师：这个情景设计得真不错。中间还可以加李白一边吟诗一边放风筝，这样语言也有了。谁继续？生：我想加一段老婆婆为什么要磨绣花针的对话，我想这样编：李白：（一边捡风筝，一边问）老婆婆，您磨铁杵做什么呀？老婆婆：（举起铁杵看一看）哦，我的绣花针找不着了，我想磨一根绣花针。李白：（一脸好奇）铁杵这么粗，要磨成一根细细的绣花针，你要磨到什么时候呀？还不如到集市上去买一根呢！老婆婆：（叹气）孩子，买绣花针要钱啊，婆婆家里穷，反正我有的是时间，只要天天坚持磨，终有一天会磨成针的。师：真不错，这样的对话更生动了。请各组用这样的方法完善剧本。6. 了解剧本的基本格式（出示揠苗助长剧本。）师：这是编写好的揠苗助长的剧本，请你们认真阅读一下，除了对话设计以外，剧本还提供了哪些信息。生1：舞台背景说明。生2：人物的动作。生3：分幕。师：分幕基本是按什么分的？生3：地点。（师生根据板书共同总结编写剧本的方法。）四、课后继续完善成语故事小剧本第2课时一、讲评（课前阅读各组完成的成语故事小剧本，并对剧本作出评价和再修改建议。）二、合理分工师：我们已基本完成剧本的编写，接下来我们要开始完成表演前的准备工作了。谁来说说，要完成这项任务，我们还要做哪些准备工作。生1：我们要准备服装和道具。生2：还要制作背景。生3：还要排练。师：排练需要有生：导演和演员。师：所以要完成表演的任务，我们同学要有以下的分工：编导组：编写剧本，设计动作，指导排练。美工组：设计道具和服饰。表演组：演员。师：你们讨论一下，这些工作要怎样的人才能胜任？生1：美工组要画画和动手能力强的同学。生2：演员当然要口头表达能力好，又敢于大胆表现的同学。生3：编导组的同学肯定要会写，还要有领导能力。师：导演这个工作比较难，要对背景、道具、演员在舞台上作一个合理的安排，还要教演员怎么演，这是一个富有挑战的工作，希望同学们积极尝试。请同学们先根据自己的能力，选择合适的工作。（学生完成分工表。）三、简单指导准备工作1. 指导服装和道具的制作师：制作服装道具要符合人物所处的时代，你们有什么办法解决？生1：可以上网查找这个时代的服装特点。生2：可以参考古装戏的电视剧。师：那材料呢？生1：家里有旧衣服可以改一改。生2：我觉得用妈妈的围巾来做古代的衣服最方便。生3：可以利用报纸，坏掉的雨伞布等。师：你们想到的材料真多。2. 指导演员的表演师：演员的表演要做到什么才让大家看起来过瘾？生1：声音一定要响亮。生2：要有表情。生3：动作要到位。师：大胆地表现就可以了，台词一定要背熟。3. 指导舞台的站位（播放一个舞台表演的视频，让学生有一个感性认识。）师：表演时舞台的站位很重要，老师请你们记住四个要点：一尽量不要背对观众；二不要固定在一个位置；三演员间要尽量不遮挡；四要在舞台中央表演，不偏台。四、小组分工合作，开始准备工作学生上网查找资料，制作符合时代的服饰和符合剧情的道具。必要时可寻求老师和家长的帮助。（本课须延伸至课外，需要一个星期的准备。）第3课时一、欣赏表演师：经过一个星期的努力，相信同学们已准备就绪，信心满满地想把你们的表演展示给大家，接下来我们就一起来静静地欣赏，用你们明亮的眼睛去发现表演中的闪光点。（学生按小组展示。）二、表演评价师：看了这么多的成语故事表演，真是大饱眼福。请同学们各抒己见，评一评你最喜欢的成语故事表演，说说喜欢的原因。（学生交流各自的观点，教师适当点评。）三、活动评价师：请各小组按评价表为其他组的表演涂星星。评 价 表表演前对表演的成语故事进行深入的分析。 对成语故事进行合理的改编。 制作的服装道具有特色，符合时代特征。 表演生动，舞台位置合理。