教学实录活动一 寻找代表家乡的声音第1课时一、 情境导入师：（播放PPT）请各位同学一起观看这些图片，看后告诉老师，你们认为这些地方漂亮吗？你们去过吗？（学生观看图片后自由发言。）师追问：这些图片中有你的家乡吗？生：有。师：大家来自不同的地方，所以我们也有不一样的记忆。请大家回忆一下，你们对于家乡有哪些记忆？（学生发言。）师：同学们对家乡的回忆各有不同，但听着大家的介绍，老师觉得你们每一个人的家乡都非常独特。不过，除了这些美景外，还能说说记忆中家乡独特的声音吗？哪些声音只要你一听到就会立刻想起自己的家乡？（学生发言。）（明确本课探究任务：寻找代表家乡的声音。）二、 整理资料师：不少同学的家乡是一样的，或者地区比较接近。为了便于开展活动，大家以家乡的相近地域组成探究小组。（学生分组后，在小组学习的课桌上放上地名卡，如：北京组、天津组、上海组。）师：要想找到代表家乡的声音，首先要知道家乡哪里是最美的、最特别的。呈现小组活动要求：讨论家乡美丽和独特之处；将资料分类整理；确定要表现的家乡特点；讨论用什么声音来表现；认真完成“家乡的美概括表”。（学生小组讨论并完成介绍词，填写“家乡的美概括表”；各小组交流，并相互评议。）师：听了其他组找的声音和介绍词，你有哪些想法？说说优点和不足。生1：我觉得大家找的代表家乡的声音都挺不错的，就是介绍词写得有些仓促，不能很好地表达意思。生2：有些小组的介绍词比较简单，家乡这么美丽、这么多特点，介绍词就显得比较苍白，要用些好词好句，这样才能给人以美的享受。师（总结）：好的介绍词应该表达清晰、语句优美三、 设计方案师：接下来，我们就要一起找到这些能够表现家乡美景和特色的声音。你们觉得该怎样收集声音呢？（学生开展小组讨论，总结收集代表家乡声音的方法。）（组间交流：收集声音的方法有实地录音、广播录音）（学生完成“寻找代表家乡的声音任务表”。）四、 总结与评价（出示评价单（一），要求学生自我评价。）师：家乡是我们童年最美好的记忆，也是承载着我们梦想的地方，这块热土也许不够富饶但却是我们每个生命启程的地方，所以，寻找家乡的声音也让我们有机会好好重温了一回这美丽的梦。大家找到的声音是不是能代表家乡，大家在声音收集的过程中是不是有不少难忘的体验，这些就放在下节课再来探究。布置课后探究任务：按照设计的方案收集声音。根据收集的声音修改和完善介绍词。完成时间为一周。第2课时一、情景导入（播放各种声音的资料。）（说明：播放的声音最好经过剪辑，且富有地方特色，如小贩带有方言的叫卖声、富有地方特色的戏曲声、乡间潺潺的流水声。）师：听了这些声音你有什么感受？生1：有的音频里有很多声音，放在一起听感觉有点杂乱，听不出要表现的声音。生2：小贩带有方言的叫卖声让我好像到了那个地方的闹市。二、评选十佳声音师：课前大家利用一周的时间根据方案去收集很多的声音，我们先来交流一下。说明汇报要求：收集多少种声音；说说收集过程遇到的问题以及解决方法；根据完成情况填写“寻找代表家乡的声音声音收集情况表”；其他小组认真倾听并作出适当的评价。（说明：及时汇总互评结果，并出示在板书的“星星榜”上。）师：刚才听了各个小组的汇报，老师发现同学们都非常会动脑，遇到了很多的问题但能通过小组合作、集体努力去解决这些问题。那我们就从大家遇到的比较共性的问题入手，一起来总结一下。各小组讨论后交流收集声音的各种方法的特点：实地录音真实感强，但音质不佳（主要的录音设备较差）和耗时耗力；剪辑录音声音素材比较丰富，但对技术要求高（需要较好的信息技术）；网上下载省事省力，但缺乏亲切感，找到的声音不一定适合主题。师：收集声音课不是一件容易的事情，虽然大家提出了不少的问题，但老师相信这些问题都可以通过你们的努力去解决。现在我们来看看，你们收集声音的效果怎样？（各小组学生展示自己收集的代表家乡的声音，并配上合适的介绍词。）（说明：其余小组评分。）三、拓展与延伸师：刚才我们欣赏了能够代表家乡独特和美丽的声音，真是一种美的享受。生活中处处都是这么美的声音吗？是否听到过不和谐的声音？（学生快速讨论一下并交流。）生1：隔壁邻居装修房屋电钻的声音，会打扰奶奶睡午觉。生2：马路上乱摁喇叭的声音，非常刺耳。有时候会让我听不见老师在说什么。师：我们能做些什么让这些不和谐的声音减少或消失？（学生小组讨论，并在全班交流。）师（总结）：发出倡议，或者写一封建议书贴在楼道中。向有关部门反映，禁止在居民区、学校附近或者深夜里鸣喇叭。四、总结与评价（出示评价单（二），请学生完成自我评价。