教学课题花边课型新授课本课题教时数：一 本教时为第 一 教时 备课日期 12 月 5 日教学目标：1.认知花边是图形的重复延伸。2.培养学生折、画、剪等动手能力，掌握制作技法。3.培养学生大胆创造的意识，体验花边图案的美感。4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力。教学重点、难点：认识花边图案的图形特点。花边的设计、制作。教学准备：教师准备：花边的范例、范图、学生作业用纸等。学生准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）、剪刀、胶水、腊光纸、绘画材料、被装饰的塑料瓶等。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、欣赏导入，激发兴趣PPT展示有花边的物品。同学们，先请大家来欣赏几张图片。1同学们，欣赏之后，你知道这些是什么呀？2花边在我们的生活中起到了什么作用呢？ 3花边的排列有规律吗？（出示图片）4找一找我们生活中的花边都在哪儿？如：手帕、餐巾台布、床单、布帘、衣服、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。（花边在生活中无处不在，劳动技术在我们生活中运用的广泛。）二、探索研究，掌握技巧1今天我们就要用学习剪纸花边？（板书：花边）2你认为制作剪纸花边的第一步是什么？（折）怎么折？（多次对边折PPT强调，教师示范。）我们一起来折一折。3剪花边制作的第二步是什么？（画）画，也就是设计的过程，这个很关键。PPT出示图片，在设计时，为了使图案与图案相连，一定要考虑纸与纸之间的“两个连接点”。（展示一张图片中，爱心的成品，联系图中的连接点，强调指出：纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方。）我们来画一画半个爱心，注意“连接点”的设计。4判断：PPT出示设计好的对折图案，请同学们指出连接的点。5第三步：画好后，我们就要开始“剪”了。剪的时候我要细心、耐心。（教师适当提示：在折好的纸上画出要剪的纹样，剪掉空白处，留下色彩花纹展开成连接的图案。）6最后打开我们剪好的花边。（教师提示：花边可以横着排列，竖着排列。）三、设计制作，检验所学1开展花边设计比赛现在啊！服装厂要召开一次花边征集比赛，你想设计什么样的花边呢？（提示：首先要考虑到那个图案是否能对折。）2我请两位同学到黑板上来设计，（在学生的设计中，检验“连接点”的设计）点评。3学生制作，师巡视辅导提出注意点：设计有“连接点”， 安全使用剪刀，同桌互相帮助。四、表演展示，优化评价每个小组推选出一位时装模特，把本组内好的花边装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。小组介绍自己组内的作品，突出精品介绍。（教师及时发现闪光点，兼顾制作慢的小组。）每一组研究后把小花送给你认为好的那一组的模特儿，看哪组获得的小花最多。颁发奖品。五、拓展漂亮的花边还有许多“好朋友”，比如团花、拉花。希望同学们回家设计出更多、更美的剪纸作品来装点我们的生活。六、收拾与整理将剪下的纸屑等杂物放进纸篓，将还可利用的材料规类，收拾整齐。学生观察，指名回答花边。学生指名回答花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。学生指名回答是由一个或一组图案不断重复排列延伸。它可以横着排列，也可以竖着排列。学生观察，学生折叠。学生观察并思考，指名回答。学生交流。学生按正确的方法操作，教师巡视检查，发现问题及时纠正。学生自评互评。学生展示作品。学生参与评奖。学生欣赏观察。学生整理课桌。让学生寻找我们身边的花边，容易产生情感共鸣，形成“花边在生活中无处不在”的概念。也让学生体会到劳动技术在我们生活中运用的广泛，让学生产生“我也想学会制作花边”的愿望，培养学生主动参与、主动实践的意识和行为。学好信息技术本领可以让我们的生活变得更加美好，让我们的视野更加丰富，把这种“生活化”理念渗透到我们的信息技术课堂中，从而激发学生学习、探究的欲望，有助于教学目标的有效达成。让学生在对花边的特点及花边组成规律的探究过程中，主动研究、集思广益、获取知识，从而突破剪花边中的重难点。同时，教师直观的操作，学生切实地操作体验，也为解决重难点提供了平台。设计、创作的环节，为学生提供了实践所学技术的活动平台，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。同桌互相帮助，检验设计的形式，融入了自主学习中的合作。“从生活中来，到生活中去”，是一个切入口，也是一种拓展和延伸，让我们的劳动技术课堂更显张力，更具活力。以模特儿展示作品这样新颖的展示形式，一下子就能调动学生的参与热情。在小组评价和相互评价中，让学生体验到成功喜悦的同时，自信心得到了提高，兴趣也得到了培养。第五教学环节的设计，意在开拓学生的思维。为让学生更好地学习、传承中华名族的剪纸技艺奠定好坚实的基础。养成学生课后自己整理的好习惯。授后小记：授课日期 12月21-25日