纸的特点教学设计主题由来纸是中国四大发明之一，纸的出现，使人类文明向前迈进了一大步。纸也是我们日常生活中最常使用到的一种材料。对于三年级刚接触综合实践活动的孩子们来说，纸是既熟悉又陌生。这次实践活动，我旨在通过一系列的实验和探究活动，带领学生走进纸的世界；通过收集、实验、探讨、交流，让学生了解纸的历史，了解纸的特点和用途。让学生在活动中初步积累对材料的认识能力，为探究物质世界的活动打下良好基础。结合安大版三年级综合实践活动资源包纸的世界，我选择纸的特点为这次综合实践活动的主题。就学生身边熟悉的材料开展一系列实验和探究活动。活动目标. 认识生活中常见的纸制品，了解纸的多样性、纸的特点和纸的用途。2通过观察、实验、培养学生收集材料、分析材料的能力。体验通过表格记录整理自己的研究成果。3培养学生自主能力、实践能力和合作能力，在实践活动中互帮互助，共同完成任务。活动方法观察法、查阅资料法、讨论交流法、实验法、数据统计法重难点分析重点：运用实验的方法探究纸的特点，培养学生的自主能力、实践能力和合作能力。难点：鼓励同学们提出自己的见解和看法，并尝试用实验的方法进行探讨和研究。活动过程这次主题活动我分为四个阶段：实验准备阶段、实验实施阶段、实验展示阶段和实验反思阶段。1、准备阶段我播放了同学在写作业时遇到的困惑：在作业纸上写不出字的钢笔在餐巾纸上不但写出字来，笔画还很粗。笔尖点在餐巾纸上会有一个大墨点，点在报纸上会有一个小墨点，点在作业纸上就只有一点痕迹。这是怎么回事呢？一起来做一个纸的吸水性的实验吧。确定纸的特点的活动主题。（1）教师介绍实验器材的用途和使用注意事项。先认识实验器材了解实验器材的作用。我们需要用到的器材有：水槽用来装水、浸湿纸样。还有笔、直尺、胶水、塑料棒，以及进行实验的纸样。我和同学们讨论选取了餐巾纸、报纸、牛皮纸三种纸样。（2）教师展示实验步骤：首先将纸张样本剪成长15cm，宽5cm的条状，并在每张纸样都要画出刻度；然后将画好刻度的三张纸样贴在塑料板上，要确保纸样的下端在同一水平位置。再将三张纸样同时浸入水中，浸泡30秒，观察纸的吸水性。（3）学生在教师的指导下，以小组为单位进行纸的吸水性实验，并进行实验记录。三年级的学生第一次进行实验记录，教师要对实验记录仔细讲解。（4）各小组充分讨论、交流，推选一名同学对本组的实验进行汇报。同学们认真聆听了各小组的汇报，并总结了本次活动的收获：纸都是有吸水性的，浸泡时间越长，纸的吸水性越明显。在短暂时间里，不同用途的纸吸水性是有区别的。所以得出结论：纸都有吸水性，不同的纸吸水性不同，是因为纸的用途不同。 同时还有同学对纸的吸水性实验提出了其他的实验想法。我指导他们按小组继续准备实验器材进行实验。实验准备阶段的活动结束后，我分小组指导同学们针对实验活动中提出的问题进行再次实验，或者新的尝试。有的小组对一次实验结论提出质疑，用同样的纸样，改变实验条件多次实验，比较数据。有的小组则提出了其他的实验方法，进行了大胆尝试。 实验活动效果： 在实施准备阶段我以测量法的纸的吸水性实验为主要活动内容，让学生通过实验了解实验的器材准备，亲身感受实验过程，学会进行实验记录。使学生动手实践起来，发挥学生的自主性和实践性。没想到学生不但对实验非常感兴趣，而且还有了新的提议和想法。虽然有些想法具有重复性，但孩子的质疑能力、思考能力、创新能力就像种子一样在慢慢生长。2、实施阶段实验的实施阶段我带领同学们观看纪录片蔡伦的造纸术，让学生了解纸文化、了解中国造纸术的伟大意义，同时激发同学们了解纸、探究纸的热情。有目的地上了一节方法指导课。（1）首先我出示一张“学富五车”的图片，让孩子们说想法。引导学生通过比较，了解造纸术的伟大意义使人类文明向前迈进了一大步。激发学生探讨纸的兴趣。（2）引导学生们各抒己见，讨论对纸的了解。同学们即通过书籍、网络、向他人求教等方法，获得间接经验，又通过观察、总结获得直接经验。（3）在此基础上，要求同学们以小组为单位，收集各种各样的纸张，在组长的带领下认识纸，并对纸进行分类。分类的方法有很多，无论依据哪个特点进行分类都可以。（4）要求同学们用实验方法展示纸的特点。观察：观察纸的颜色；摸的方法：感受纸光滑的特点；剪和折叠的方法：感受纸的硬度；撕的方法：感受纸的厚度。写的方法：感受纸的吸水性。（5）各小组在充分实验感受的基础上，讨论交流，并推选一名同学汇报。通过汇报交流，同学们对纸的特点有一定的了解。活动中我鼓励学生提出问题，并共同想办法多渠道探究解决。充分发挥了学生的自主性、实践性和探究性。实验活动效果：本堂课通过了解纸的历史、纸的文化，激发学生探究纸的活动热情，积极投入到探究的活动中来。在探究的过程中，通过实验感受、讨论交流，使同学们对纸的特点有了一定的了解，也提出了更有科学性的建议。3、展示阶段同学们以小组为单位展示实验结果，汇报收获。（1）有的小组同学拿出多次实验的数据，讲述本组提出的质疑，阐述解决的方法。提出了观点：一次实验并没有说服性，需要多次实验，多次证明。（2）有的小组同学提出用称重的方法来进行纸的吸水性实验。在汇报阶段小组同学向全班同学展示了他们的实验步骤，阐述了他们的想法，得到了同学们的阵阵掌声。（3）有的小组同学提出用滴管滴水的方法进行纸的吸水性实验。通过小组同学的展示汇报，让所有同学对纸的吸水性有了进一步的了解，懂得了可以用实验的方法得到科学的依据，证明自己的观点，探索身边的事物。实验活动效果：实验展示阶段我将课堂的大部分时间交给学生，让他们将自己的实验活动的感受和收获展示出来，大胆提出不同的见解和看法，并运用科学的实验方放加以证明。在这个阶段中，小组同学精彩的展示体现了极强的实践性和合作性，为了更好的汇报，他们在汇报活动前反复实验操作，发挥了个人的特长，和团体协作能力。4、反思阶段在展示阶段结束后，我引导学生对此次活动进行反思。首先，我采用自评和小组评价相结合的方式进行了反思，请同学们说说自己在活动中的收获。再从参与力、合作能力、思考能力和解决问题的能力四个方面对自己和组员做出评价。老师对此次实践活动给予学生高度评价，学生的探究热情得到了提升。活动拓展中国的纸文化源远流长，通过这次纸的特点的实验探究活动，学生对纸产生了浓厚的兴趣。我和孩子们还一起进行了纸的离解实验，再生纸的制作实验和同学们一起通过网络视频了解了现代纸的制造工艺，了解了不吸水不怕火的新型纸张将同学们带入了实践活动的快乐中来。活动反思此次关于纸的特点的探究实践活动，充分发挥了学生的自主性、实践性、参与性和创新性。每位学生在活动中都积极参与到实践活动中去，动手做、动脑想、用笔记录，调动起了学生活动的热情。更令我惊喜的是同学还能提出许多自己的建议和看法，并想出新的实验方法进行反复论证。虽然同学们的实验方法还很稚嫩，虽然同学的有些想法不具科学性，但是同学们创新的热情已经被点燃。习主席说：“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。”从小培养学生的创新精神十分重要