税收知多少教学设计教学目标 ： 1知识目标 通过教学使学生识记税收的含义；理解税收的必要性。 2能力目标 学生能准确把握税收基本特征；准确认识有关税收的作用；通过多种具体事例辨别具体经济活动中需缴税的必要性，增加对社会经济生活的了解。 3情感态度与价值观目标 认识到依法纳税的必要性；认识到个人在社会分配中的地位，增强社会责任感和主人翁意识。 教学重难点：税收的含义及必要性。 教学过程： 导入： 师：同学们，生活在社会中，有哪些人为我们创造了我们不需要付钱就能够享受的服务？有哪些设施设备也是免费的呢？那么，这些为我们提供了服务的人需要工资，为我们提供的设施需要钱来保障，那么这些钱从哪里来？ 生：（自由作答） 板书：税 （以问题引入本课，从问题中发现生活中常见现象背后的秘密，有利于激发学生的兴趣。） 新课： 师：观察自行，看看从这个字的结构你可以知道什么？ （从字形入手，有利于学生在已有知识的基础上进行想象和迁移。） 师：迅速地查一查，在字典上是怎么定义“税”的？ 展示板书：税指国家向企业或集体、个人征收的货币或实物。 师：（归纳）从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收，都是交给国家的财富。历史上，在国家产生的同时，也就出现了保证国家实现其职能的财政。在我国古代的第一个奴隶制国家夏朝，最早出现的财政征收方式是贡，即臣属将物品进献给君王。当时，虽然臣属必须履行这一义务，但由于贡的数量，时间尚不确定，所以,“贡”只是税的雏形。而后出现的“赋”与“贡”不同。西周，征收军事物资称“赋”;征收土产物资称“税”。 师：（提问）你知道在我们的生活中都有什么税吗？ 生：（答） 师：（归纳）各级企业有所得税、车辆购置税、营业税、个人所得税、车船使用税、房产税、教育费附加、每天购物所付款项含有税 师：看起来，我们生活中的税还真多，这么多的税都到哪里去了呢？ 生：（答） 师：总结，税收渗透在我们生活的方方面面。 师：世界上存不存在不收税的国家？如果你是一个国家的元首，你要不要收税？ 生：（回答） 师：有国就有税。 从本质上看，税收是国家为实现职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。 师：为什么“国家不用付任何报酬”却能够“向居民取得东西”，公民能不能逃避、拒绝交税？ 分析案例一： 最近，知名女星范冰冰被查偷税漏税，交罚款带补税款高达八个亿，对此，你怎么看？ 分析案例二： 你家的水泥制品厂每年都要交税好几万，爸爸妈妈唉声叹气，你打算怎么劝他们？ 分析案例三： 我们到饭馆吃饭，老板说，你只要不扯发票，我可以给你少十块钱，你怎么办？ 分析案例四： 你的爸爸买彩票中了两万元，可是到手只有一万多，你知道这是怎么回事吗？ 师：（总结）税收，渗透于生活的方方面面，没有税收，就没有我们这个可爱的祖国。请大家在实际生活中，懂税法，用好税法，争做依法办事的好公民