我是校园小主人教学设计一、教学目标 （1）结合所研究的主题,初步认识凤凰小学的来历和发展的过程，小组以不同的方式梳理资料。 （2）引导学生学会自主学习、合作学习。经历小组分工和合作，学会制定实践计划，学会列举研究的重点，学会在团队合作中发挥自己的特长，增强语言表达和沟通等能力。 （3）激发学生探究母校的兴趣和自豪感。 二、教学重点和难点 学生能结合主题，通过小组合作完成观察实践活动计划和分工，发展实践创新能力。 鼓励学生发挥创造性，灵活地选择或指定适合学校和学生感兴趣的主题尊重学生的独特性，在实践中体验多种连续、比较、五官等观察方法，并尝试以不同的方式展示实践成果，促进实践能力的不断发展。 三、教学过程 活动一：激趣导入，生成主题。 1. 教师分享:今天老师向同学们介绍一个地方,它和我们每一个人都有着密切的关系,谁知道?( 课件出示学校的图片) 初步介绍学校。（播放学校的宣传片） 2、师（引入校园的照片，并出示图） 3、师：同学们真棒，作为学校的一员，你们是怎样履行小主人的职责的呢？ 有的同学知道，有些不知道，不知道的话我们可以怎样解决呢？（请生说，借助百科介绍，还可以自己介绍。） 师小结：同学们说的真好，认识小主人，就从走进学校开始。 活动二：围绕主题，展开讨论，生成研究课题。 1、关于“我是校园小主人 ”这个主题，你们想展开调查哪些方面呢？或者说你最感兴趣的是什么？ 2、根据学生所提出的问题？我们一起归纳成几类。（预设分为5种类型活动小主题：1、调查组：认识学校的来历；2、观察组：观察身旁的人如何履行小主人的职责；3、创意组：给学生设计名片或者制作明信片；4、制作组：重点观察和介绍如何做好小主人；5、探究组：研究学校的文化底蕴，可以是特色介绍等。）。 3、教师归纳并板书。 活动三：根据研究主题分组，填写活动计划表。 1、请同学们参考我们所归纳的5个研究主题，根据自己兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组，请同一个小组的同学坐在一起。 课件出示提示：建议研究小组每组9人，自行推选小组负责人。（学生自行分组，纷纷讨论推举小组负责人） 根据研究课题内容，给研究小组定一个名称。（小组内热烈讨论） 研究小组根据确定的研究课题，小组内讨论交流：小组所研究的课题要通过什么方式开展？要解决那些问题？ 2、为了让我们的研究活动顺利开展，我们有必要制定一个切实可行的活动计划。先以研究小组为单位，进行初步交流讨论并填写活动计划表。 3、小组展示本组活动计划表，并介绍讨论结果。其他小组认真阅读其他小组的活动计划表，倾听各组展示，互相吸取经验以取长补短，修改活动计划表。 活动小结：同学们，通过这节课的交流与探讨，老师看到我们小组成员内的团结合作意识增强了。下节课，我们再一起讨论、制定并交流、完善研究方法，并对实践活动中的过程与方法和活动要求等进行指导。 四、板书设计： 我是校园的小主人 调查组 观察组 创意组 探究组 制作组