甘蔗知识探究主题活动综合实践案例1、 活动选题背景 （一）、活动目的 鱼窝头位于珠江三角洲，气候温和，雨量充沛，有利于植物的繁衍和种植。鱼窝头的甘蔗颇有特色，远近驰名，对促进各村的经济增长起着举足轻重的作用。由于学生大多类都是本地人，对当地所产的名优产品较为感兴趣，因此，我利用这个契机，顺应学生的需求，开展了以“鱼窝头名优产品”为主题的系列性综合实践活动。 由于研究的对象是学生最为熟悉的，对它们已经有了一定的了解和认识，因而学生学习的兴趣比较浓厚，参与也会比较积极，加上学生的家长大部分都是本地人，从事农业工作的比较多，可以为学生提供部分的资讯资源，这有利于学生了解鱼窝头名优产品的发展历程，同时也为开展此活动提供了条件。 （2） 、活动目标 情感态度与价值观 1、通过学生与其他同学的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到与他人合作交流的乐趣。 2、在想象活动中，对未来生活产生美好的向往，产生热爱生活、热爱家乡的情感。 3、在访问、调查等活动中，体会到农民们种特产的艰辛，懂得珍惜今天来之不易的学习生活。 4、通过参与调查活动，激发参与环保的决心，培养环保意识和形成环保的习惯。 过程与方法 1、通过活动了解甘蔗的发展史，甘蔗的生长过程，甘蔗的载培技术，甘蔗的综合利用等。 2、通过小组间的合作、调查、收集、整理、分析、汇总等一系列活动，锻炼学生的提取资料、分析问题、整理资料的能力。 知识与技能 1、 初步学会查找、收集资料的方法及整理资料的方法。 2、 在实践访谈中锻炼口头语言的表达能力，提高社会交际能力。 3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力。 4、在制作与整理中，提高动手操作的能力，培养劳动技能。 教学重难点：通过活动了解甘蔗的发展史，甘蔗的生长过程，甘蔗的载培技术，甘蔗的综合利用等。 课型设计 “鱼窝头名优产品甘蔗（甘蔗知识探究）”主题活动课程共分为四个单元，活动时间2005年3月至7月，共计10课时。 第一单元：开题活动。课堂2课时(主题生成课、开题活动课)，课余1周。 第二单元：实践活动。课堂4课时（方法指导课、探究实验课、专题研讨课、中期交流课），课余10周。 第三单元：交流评价活动：课堂2课时，（交流评价课、成果设计课），课余2周。 第四单元：成果展示活动：课堂2课时（成果展示课、结题报告课），课余2周 二、活动过程 第一单元 开题活动 方法指导课 活动目标： 1、教会学生小组分工合作、自主探究的学习方法，培养学生的主体意识和团队合作精神。 2、指导学生运用访问、调查、网络搜索等方法获得信息，了解甘蔗的知识。 活动过程： 1、谈话导入： 甘蔗是鱼窝头地区所特有的产品。那你们想不想以我们当地所特有产品作为内容开展今次的实践活动，拟一个什么主题呢？ 2、方法指导： 围绕活动的展开，进行讨论，全班交流。教师并作适时的方法指导，教会学生注意小组分工合作，调查前设计好调查表，注意设计好调查问题等等。 3、案例分析 学生提出调查中会遇到的问题，并进行分析，交流解决方法，通过交流经验激发学生的探究热情。 4、巩固方法 谈收获，回忆本节课学会的方法，并根据学生的兴趣、爱好进行分小组。 主题生成 活动目标： 1、调动学生对甘蔗进行全面了解的积极性，唤起学生了解“甘蔗产糖”这个鱼窝头当地农民传统农业的好奇心。 2、通过活动，提出问题，初步了解甘蔗的特点、价值等有关问题； 3、通过小组合作、分工，制定小组活动方案； 4、通过对甘蔗进行全面了解，提高学生发现问题、解决问题的能力。 活动过程： 提出问题： 1观看短片：鱼窝头甘蔗生产的概况 2引入：你们知道甘蔗是我们鱼窝头地区的什么？（比较出名的优质产品） 确立主题： 1请学生说出自己对甘蔗的认识。（教师作适当板书） 2让学生说说还想了解甘蔗的哪些知识。（教师作适当板书） 3启发学生归纳整理，把研究活动分为几个小组：历史、种类、种植、生长过程组。 制定计划： 1 引导学生根据自己研究兴趣，组合成研究小组，选定组长。 2 引导学生合作制定活动计划（包括制定活动内容、目的、准备、分工及研究方法、步骤、预期成果） 交流提升： 1引导学生介绍小组的研究计划，评价研究计划；（重点评价研究的主题、目的、采用的方法） 2引导学生掌握研究的途径及方法。 3教师总结：鱼窝头有着甘蔗种殖的悠久历史，由此而生产的蔗糖甘甜，更成为了番禺区的名优产品。我们通过这节课，根据甘蔗的不同方面把同学们分成了几个小组，希望大家能通过调查访问、上网搜索等途径，解决我们想知道的问题，了解更多的课外知识。也希望同学们通过小组合作交流，促进合作能力的提高。调查活动过程要注意安全，活动中遇到任何问题可虚心地向老师和家长请教。 第二单元实践活动 探究实验 活动目标： 1、让学生跳出书本、走出教室、走进社会进行调查访问，通过自己的努力了解更多关于甘蔗的知识，增强对家乡的热爱之情。 2、通过搜集资料和调查访问，了解甘蔗的历史、种类、种植、生长等方面的内容。 3、学习写研究过程记录。 4、培养收集、整理、运用资料等能力。 5、培养自主、合作、探究、创新的学习方式 活动过程 活动实施：（学生课余开展） 学生利用课余时间开展综合实践活动，搜集资料、图片、观察记录、拍摄照片、采访稿等资料。 1、 体会通过实践活动、合作活动和共同分享而得到收获的喜悦。 2、通过交流实践过程中的收获、体会、困惑，对研究主题有较整体的认识。 3、互相交流评价，学会欣赏他人，懂得不断完善学习的重要性，形成意义建构。 活动过程 回顾导入 1、教师通过展示同学的活动图片与活动感言，对此次实践活动进行回顾与点评。 2、各小组进行交流回顾所开展的实践活动，选择合适的方式准备交流。 交流评价： 1 导入：小组汇报交流是各个小组展示自我的最好机会，我们将根据各小组及同学的表现，评选“优秀小组、优秀队员”、“优秀评论员”。现在，“甘蔗的知识探究”综合实践活动小组汇报交流正式开始。 2各活动小组根据小组话题的特点，选择方式展示汇报。教师在汇报后，邀请其他同学参与评价（重点从内容、方式上评价，说出对他组、他人欣赏的地方，提出更好的改进活动意见或建议。） 3评选“优秀小组、优秀队员”、“优秀评论员”。 收获与困惑： 1让学生谈感想与收获及自己的困惑（可适当让学生板书在黑板上） 2老师适时点评，归纳、板书学生的收获和困惑。 意见和建议 1 教师小结，肯定同学的成绩和表现，强化收获，形成建构。2给出意见和建议，鼓励学生进一步修改并用自己喜欢的形式把成果表现出来，下节课进行展示。 第四单元成果展示活动 成果展示活动 活动目标： 1、 体会通过实践活动、合作活动和共同分享而得到收获的喜悦。 2、 通过交流实践过程中收获、体会、困惑，形成对主题的认识。 3、 在分享活动中，懂得评价和欣赏别人，乐于完善自我。 4、 学会整理、归纳活动，能用恰当的形式表达活动成果。 活动过程 小组总结撰写研究报告 1 小组整理、归纳交流活动收获。（组内成员可合作用手抄报、摄影、绘画的形式或写活动心得等形式展示收获） 2 根据研究报告的格式，撰写研究报告。 小组分别汇报展示成果。 1. 各小组将成果整理后到课室展示角展示研究成果。各小组分别介绍研究成果（包括成果的形式、制作方法、成果的特色）。 2.评选“优秀成果”作品及“优秀讲解员”。（以学生投票形式评选） 3.在教室设展示板,展示各组成果。 畅谈收获 提升活动 1. 这次”甘蔗的知识探究”活动中，有什么是最难忘的？你有什么收获和感受要和大家分享？ 2. 归纳学生的感悟。 自评互评，相互促进 1开展自评与互评活动（学生填“自我评价表”）。 2各小组评选一名至二名“优秀队员”。 三、教学活动反思 一、学生的收获: 最近，我们班开展了甘蔗的知识探究活动，探究活动中，我们有机会和农民伯伯、叔叔、阿姨接触，深入了解他们辛勤的一天，他们在田地里工作时间之长，还有庭的杂务。让我深深地感受到农民伯伯、叔叔、阿姨真辛苦啊。 潘桂林 我们利用课余时间对农民伯伯、叔叔、阿姨进行了调查采访，使我初步了解了甘蔗的有关知识，知道了农民伯伯、叔叔、阿姨为了种植好甘蔗付出了艰辛的努力，也使我明白了一分耕耘一分收获的道理。 黄倚莉 二、家长的感受： 综合实践活动要求我们的孩子一起动手，小组团结合作，学生自主合作探究问题、解决问题，活动中学生的自主意识和团体合作意识得到很好的培养，学生自展所长，小组中不断地经历肯定和被肯定，自信心不断地增强，交往能力也得到长足的提高。综合实践活动对学生的综合能力的提高效果很好。 郭敏玲妈妈 这段时间，孩子进行了了解甘蔗知识的一系列活动，在他收集资料、整理资料的过程中，我觉得孩子不但对教师和同学生活有了进一步的了解，而且学会合理安排自己学习和生活，增强了整理资料的能力，还激发了孩子学习的兴趣。 黄梓晴爸爸 三、指导老师的体会： 与学生共同探究甘蔗的知识综合实践活动，活动内容完全由学生根据喜好进行决定，根据学生的兴趣自由分组，小组成员选出信任的组长，组长的带领下策划调查活动，活动拉近了师生的距离，使学生对教师产生一种亲切感，生生的密切合作、相互帮助，有助于同学之间建立深厚的友谊，使班级更加的和谐健康。全班交流，讨论，解决活动遇到的困难，分享经验与收获的快乐。通过交流学生能够掌握多种收集整理资料的方法。活动中学生学会与人分享，相互帮助，体验共同学习共同进步的乐趣