课 时 教 案课题18、课间游戏小调查周次第十七周日期教学目标知识与能力目 标根据生活经验和试验数据判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。过程与方法目 标通过游戏活动。体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性进一步体会不确定现象的特点。情感态度与价值观目标通过创设教学情境让学生参与活动在活动中获得直观感受。教学重点克服困难 ，团结协作。教学难点让学生在游戏活动中体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。教学方法探究教学法 .情景教学法学生学法实践法 分组讨论法教学准备了解一些游戏的玩法及规则授课课型新授课教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、创设情境提出问题二、层层探究解决问题三、运用所学。拓展应用1. 初步体会游戏的多样性 摸球游戏，同学们，你们喜欢玩游戏吗? (板书：游戏)，今天这节课，我们就一起来玩游戏!现在我们先来玩一个摸球游戏。请看游戏规则：男、女生代表每人各摸三次。摸到橙色球多,算女生赢,摸到白球多,算男生赢.现在请一个男生代表和一个女生代表到讲台前准备做游戏,谁愿意?再请一个记录员记录摸球的情况,统计结果。谁来?摸球的同学摸球的时候眼睛不能看袋子里的球,每次任意摸一个球,摸到球之后全班同学大声说出球的颜色,然后把球放回袋子里。开始! 大家看一下,是谁赢了? 女同学真厉害,祝贺她们!刚才在摸球的时候,我听到了男同学说“不公平老师放的都是橙色球”到底是不是,我们来看一看!(把球倒在纸盒里) 老师这样放球,公平吗?为什么?,所以对男同学不公平。通过不公平的游戏，学生初步感受游戏规则公平的必要性,有效地激发起学生的学习兴趣,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。揭示课题，看来老师不公平的安排已经引起男同学的强烈不满。所以我们在玩游戏的时候一定要以公平为前提。看下面这个故事：课间休息时，小明和小华准备下棋你能替他们想个办法决定谁先下吗?你们真聪明，想出了这么多的好方法。笑笑也想了一个方法，我们看一看是什么办法。想一想，你们认为她的方法公平吗?请同学们想一想有多少个点数?点数大于3的有多少种可能性?点数小于3的有多少种可能性?这种方法公平吗?为什么?同学们认为不公平。那我们来亲自试试吧。 (游戏期间教师巡堂指导) 游戏结束后请小组长汇报结果。我们来比较一下小明先走的次数和小华先走的次数从结果来看你都发现了什么?自己设计游戏，并进行探究，看看是不是真的能玩！ 生喜欢。学生踊跃举手，教师指明两个学生上来学生依次摸球，并记录好摸到球的个数学生回答，因为摸到白色球的可能性小,摸到橙色球的可能性大学生发表看法生回答：掷色子不公平因为点数大于3的可能性多，小明先走的机会大，所以不公平。作 业自己设计一款游戏，并试着和同学一起玩。板书设计课间游戏小调查课后反思