21.小壁虎借尾巴课题小壁虎借尾巴课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过多种方法猜生字字音、字义。4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点 通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。教学难点借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。第一课时教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谜语激趣，引入新课1（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2学生猜出后。（课件出示3）课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 【设计意图：谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，识记生字。1自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2.（课件出示4）出示本课生字：zhu tio p ji nn co fn 捉 条 爬 姐 您 草 房 qin b wn yo dun b shui n sh zhun 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词：（课件出示5）壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房子 转身 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。4指名分段读课文，纠正读音。三、指导写字，规范书写。1出示会写的生字：（课件出示6）捉、条、爬、姐、您、草、房认读生字，口头组词。2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示7、8）。3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。4学生描红，练写。5展示讲评。【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。】【设计意图：“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。】课堂作业新设计1.看拼音,写词语。zhu wn zi y tio p xn ji jie nn ho （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.给下列汉字选择正确的读音。墙(qin qin) 拨(b b) 甩(shui sui ) 傻(s sh) 3.比一比，再组词。蚊（ ）咬（ ） 拨（ ） 转（ ）纹（ ）校（ ） 拔（ ） 传（ ）答案：1.捉 蚊 子 一条 爬行 姐姐 您好 2.墙(qin) 拨(b) 甩(shui) 傻(sh) 3.比一比，再组词。蚊（蚊子 ）咬（咬住） 拨（拨水） 转（转身）纹（斑纹 ）校（学校） 拔（拔河 ） 传（传说）第二课时 教学目标1.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具准备 课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入，温故知新。1出示生字、词语卡片，指名读，齐读。（课件出示10、11）2说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3填空练习。（课件出示12）（1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。（2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。（3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。 【设计意图：填空练习，梳理了文章脉络，概括了文章要点。复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】新课教学（ ）分钟二、随文识字，交流猜字方法。自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。提炼猜字方法，师生互相补充。 借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知。（课件出示13）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？看图读文说话。(1 )（课件出示14、15、16）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子）（课件出示17、18）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四、精读感悟，重点突破。学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）学习第4自然段。导语：（课件出示19）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文（课件出示20）。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子）（课件出示21）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（板书：小燕子用尾巴掌握方向）（课件出示22）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事。导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择 其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。六、指名朗读，总结全文。学习6、7自然段：（课件出示23：6、7自然段）（1）指名读课文。（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。【设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读 的方法，分享独立识字的快乐。】【设计意图：在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们尾巴的作用；借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。】【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。】【设计意图：以“词语”为框架“串讲故事”，搭建了语言实践运用的平台，促进了学生语言能力的不断生长。】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟七、分角色表演，拓展延伸。1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2学生表演全文。 3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示24）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书内容21 小壁虎借尾巴小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向课堂作业新设计1.填空练习。（1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。（2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。（3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。2.把词语连成句子,读一读。小鱼 用尾巴保护自己 黄牛 用尾巴掌握方向燕子 用尾巴赶蝇子壁虎 用尾巴拨水3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。【答案】1.（1）尾巴 水中 （2）尾巴 树下 （3）尾巴 空中2.小鱼用尾巴拨水 黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎用尾巴保护自己3. 长颈鹿的尾巴传递信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，响尾蛇的尾巴是警报器，食猫鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。教学反思成功之处：1.谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是部编版教材的要求。2.继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。3.小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分，应该先扶后放。老师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。备课素材【写作背景】小壁虎借尾巴是一年级下册第八单元的第3篇课文，本文是一篇知识性童话。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【与文章相关的资料介绍】1. 壁虎壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上爬行，有长长的尾巴。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。2.壁虎的尾巴为什么断了还能生长? 当壁虎遇到敌人攻击时，它的肌肉剧烈收缩，使尾巴断落。刚断落的尾巴由于神经没有死，不停的动弹，这样就可以用分身术保护自己逃掉。 同时壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。【其他资料】动物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器； 2.蝎子的尾巴是用来攻击敌人的 3.猫的尾巴是用来平衡的，也可以用来钓鱼 4.响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐。 5.有一种鱼叫做小水马鱼，它没有眼睛，它尾巴上有电，别的鱼靠近它的尾巴，小水马鱼就会逃走。 6.蜻蜓飞过水面，尾巴点几下水，就是在产卵。 7.海獭的尾巴是警报器，敌人靠近它，它就会立刻逃走。 8.熊鼠的长尾巴也有它的妙用。当熊鼠往高处跳的时候，必须使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起来。在过电线的时候，它也用尾巴保持身体的平衡，就像杂技演员走钢丝时手里拿着长杆一样。 9.鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 10.袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。 11.鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。 12.人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用脱皮计，将尾巴的皮套脱下，从而赢得逃命的刹那间。课后作业基础积累大巩固一、投篮比赛，给字宝宝找朋友。b sh yo qing wn壁 墙 蚊 咬 傻 二、好朋友拉拉手。小鱼 赶蝇子尾巴 老牛 拨水燕子 掌握方向三、我聪明，我会写句子。1.我长出一条新尾巴啦！ 啦！2.您把尾巴借给我行吗？ ?3.没有尾巴多难看呀！ ！阅读能力大提升四、重点段落品析。小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。1.多音字填一填。 挣：zhng( ) zhng( ) 2.小壁虎的尾巴是怎样断的？思维创新大拓展五、知识拓展。为什么小壁虎的尾巴断了，还会再长出来啊？壁虎身体里有一种激素，这种激素能再生尾巴。当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴长出来，当尾巴长好了之后，它就会停止分泌。参考答案一、壁 b 墙 qing 蚊 wn 咬 yo 傻 sh 二、小鱼的尾巴拨水 老牛的尾巴赶蝇子 燕子的尾巴掌握方向 三、1.我发现你啦！ 2.这件事对吗？ 3.好美的风景啊！ 四、1.挣脱 挣断 2.小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴