人教部编版(五四制)一年级下册语文 7 怎么都快乐 教学反思.docx
怎么都快乐 教学反思(一)优点:怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌,整篇文章充满着童真童趣,是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现,例如:“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等,而动词是孩子们最喜欢的词,因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做,以加深孩子们对词语的印象,而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了,所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作,自己再出一些同种类型的词给他们训练,举一反三,很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思,这时候再来读通读顺诗歌,基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐,一举两得。这让我明白了,有些课文你只要找准了一些关键词句,那么就达到事半功倍的效果了。不足之处:1教师范读对学生的示范性不够强。 2. 一年级的学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。(二)怎么都快乐是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌,它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩即游戏是快乐的心理。一、教学效果:在读文领悟环节,我设计了“自己读,圈出难字老师范读,规范字音同桌共读,互相纠偏小组赛读,激发兴趣指名朗读,检查字音全班齐读,集体感悟”,通过读文,孩子们已充分了解了课文内容,有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类,让孩子们说说还知道哪些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极,课堂气氛一下子活跃了起来,而且为之后的“说”作了铺垫。为了充分做到有话可说,我又问:“孩子们,你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗?”孩子们的话匣子打开可,我适时引导,此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时,马上就有孩子举手了。孩子的回答,总有自己的见解,敢于发表自己的意见就是自信,就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善,使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句,我让孩子们把自己美好的愿望说出来,然后用诗歌的句式说出来,二、成功之处:1多种形式朗读,体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。2启发引导,自由表达。想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。三、不足之处:时间把握还不够准确,课堂学习前松后紧,做到过渡自然,精心备课。写字教学效果不好,试着把学习主动性交给学生,让学生观察、发现,找学习榜样,进行模仿。四、改进措施:通过这节课的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,会有意想不到的效果。(三)本课是一首儿童诗。全诗共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好,”接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处时一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。一、教学效果1.多种形式朗读,体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。2.教学中创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。3.文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。二、成功之处1.遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的。学习生字时,我在黑板示范,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过学生彼此交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。2.启发引导,自由表达。想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。课上,我引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。三、不足之处1.识字教学指导还存在欠缺,备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展;对学生的识字方法没有系统的指导,比如加一加,减一减,熟字换偏旁等。2.低年级学生的注意力集中时间较短,如何在课堂上让孩子的注意力更集中,对课堂内容更感兴趣,还需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫,多关注学生,同时也需要一定的课堂艺术。四、改进措施1.备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展;对学生的识字方法进行系统的指导,比如加一加,减一减,熟字换偏旁等。2.要在课堂上让孩子的注意力更集中,对课堂内容更感兴趣,需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫,多关注学生,用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。3.鼓励学生积极回答问题,适时的给予奖励