7.3 简单的统计活动n 教学反思本节课是第六单元简单的统计活动的期末总复习课，所以重点要放在对数据收集、数据呈现形式。尤其是条形统计图的出现，同时更要关注学生分析数据的能力，能根据统计图或统计表对问题进行分析和预测。在教学设计上，知识较为综合，从而培养学生对知识的综合运用能力，提高统计意识，感受数学与实际生活之间的密切关系。全课复习的目的是为了使学生能够进一步掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识，灵活地分析和解决问题的能力。所以在教学时要注意在加强基础知识的同时，也要提高学生的能力，既要全面又要突出重点。另外，统计思想的培养不是一朝一夕的事情， 更不是一蹴而就的，它需要我们在平时的教学中点点滴滴的积累。在实际调查中，数据的选取是往往是比较复杂而庞大的，如果不进行恰当的选择就会导致一些不真实数据的出现从而影响人们对事物的正确判断，因而，在教学中应对学生进行正确的引导，培养学生的团队协作精神和合作意识以及学生求真的科学态度。一、 通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。 让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。（一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来复习简单的统计活动，你已经知道了简单的统计哪些方面的内容？学生纷纷提出了自己想要获得的知识：简单统计的方法、绘制条形统计图、条形统计图如何阅读。（二）问题的解决让学生来探究。通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。 二、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。 在内容的选择上从学生身边的事引出的数学问题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、合作与交流等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，在社会、经济飞速发展的21世纪，学好统计的初步知识显得日益重要。让学生感受到数学与自我生存的关系