1.12 百分率说课稿一、教材分析 百分率这节课是九年义务教育小学六年级数学下册（西南师范大学出版社出版）第一单元百分数第一节百分数的意义第二课时内容。百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识。百分率应用题是在学生掌握了百分数的意义的基础上进行教学的，它是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础，可以说，它在教材中起着承上启下的作用。二、教学目标 根据“百分率”在教材中的重要地位及作用，我认为本课的教学目标应该为：1知识与技能：使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。2过程与方法：使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。3情感、态度、价值观：通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。三、教学重点、难点：鉴于上述教学目标，我认为本课的教学重点应该是：教学重点：理解百分率的含义，能运用百分率知识解决问题。教学难点：理解百分率的意义。四、教法、学法说教法： 本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法： 1.创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生的生活创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。 2.自主探究，合作交流。能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。 说学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。 1.通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分率的意义，培养学生初步概括能力和自学能力。 以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合。教学出勤数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力。 2.利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力，分析解决问题和初步的创新能力。 3.“学起于思，思源于疑”。本课设计将以一个“疑”字为主线，充分发挥学生的主体作用。通过“设疑”“析疑”“释疑”“再疑”等环节的设计，让学生经历百分率的认识、理解、运用、再认识、再运用的过程。本课的教学中，力求使每个学生自始至终地参与知识的形成和运用的过程，致力于培养学生的探索精神、合作意识和质疑能力。五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入新课开始，我联系学生已有的的生活经验，创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识。“如果你是射击队的教练”这一教学情境的创设富有挑战性，既激发了学生的学习兴趣，使学生很快地主动进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。（二）探究新知1.理解出勤率我们知道，百分数又叫百分率（师板书）。刚才按张强和李能比赛时所用的方法是：命中次数占射击的百分之几，谁高就录用谁。这个百分之几我们给它一个名称，可以叫做命中率。在我们的日常生活中，还有许多的百分率，下面我们先来看我们身边的百分率出勤率。（出示教材第3页例2）问：那么什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。）学生试着计算，抽生板演汇报。小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。96100=96%196200=98%因为98%96%，所以这天六年级的出勤率要高些。讨论：以上两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些？2.议一议：合格率、成活率、出油率分别表示什么意思？师：生活中关于百分率的计算还有很多，如：合格率、成活率、出油率它们分别表示什么意思呢？如何去运算呢？学生分小组讨论，组内交流。师生共同总结：合格率就是指合格产品占产品总数的百分之几；成活率就是指成活的数量占总量的百分之几计算方法：合格率=3比较各百分率的共同点（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。（2）题意：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。（三）巩固新知完成教材第4页课堂活动 第34题通过完成上面第3题，使学生熟练掌握比较两个百分数的大小的方法，即由于百分数的分母可以看做100，因此比较两个百分数的大小只比较它们的分子的大小就可以了。通过完成上面第4题，使学生对求百分率问题得到进一步的理解和巩固。（四）归纳总结通过本课的研究，你有什么新的收获？通过全班交流，较好地帮助学生解释了心中的疑问。数学模型经常来源于生活，数学知识要服务于生活。“联系生活”这一环节让学生觉得学习数学是很有用、很有趣的，数学是和生活紧密联系的，进一步帮助学生消除了疑问。（五）说板书板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容