1.2.2 读 数教学反思：万以内数的读法是在学生学习了计数单位“千”和“万”的基础上进教学的，在实际生活中，学生已经具备了万以内数的感性认识。教学时以数的组成为基础，借助计数器进行教学，其中中间和末尾有0的数的读法是教学的重难点。教学时主要从以下以方面展开教学： 1、把握知识间的联系。 计数和建立在对数位意义的正确理解之上，其外在表现是理解组成。所以教学中抓住这一点，利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试读、探索数的读法。 2、由一般到特殊，突破教学难点。 教学时先学习一般数的读法，再教学有0的数的读法。主要借助直观教具，利用已有经验试读，让学生感受不同读法的特点，通过比较及讨论找出正确的读法，中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法的难点。针对这一难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不同的错误。学生之所以出现错误，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。重点指导在读数时，先分析这是一个几位数，然后再读数。并通过“中间的0不读可能会引起哪些错误或交流的困难？”“末尾的0为什么可以不读”等问题引导学生明理。 3、注重结合例子归纳数的读法。 读法教学结束后，引导学生结合具体实例讲座并总结出万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。