第3单元 三位数的加减法教材分析：本单元是在学生已经掌握百以内加减法的基础上，启发学生探索并掌握三位数的加减法的计算方法，初步学习探索规律，并结合生活实际解决问题。本单元的教学内容分以下八个部分：1、整十、整百数的加减。教材创设了算气球个数、算苹果个数、算两位同学家相距的米数、算文学读物的册数等情境，选取的数字都是整十、整百数，目的是通过熟悉的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十整百数的加减法。2、加减法的估算。教材通过接种乙肝疫苗、算MP4价钱等情境，引导学生掌握三位数加减法的估算方法。3、三位数的加法。教材通过呈现直观的实物为例，引导学生理解三位数加法算理，掌握算法，又通过“议一议”的形式让学生进一步明确计算时要注意什么。4、三位数的减法。教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。5、探索规律。教材通过引导学生观察、比较、思考、推理等活动让学生掌握探索数、形规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力，增加学生的探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。6、解决问题。教材通过买书、做跳绳等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。7、综合与实践 参观南村养鸡场通过实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学数学、用数学的热情。8、整理与复习。通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在的问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。教学目标：1、知识与技能：（1）结合具体情境，进一步体会加法运算、减法运算的意义。（2）在具体情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程；能计算三位数的加减法，结合计算，体验计算方法的多样化。（3）能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。（4）能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。2、过程与方法：让学生经历探索过程，培养学生探索意识；在教学过程中，应注意落实“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的教学思想。3、情感、态度与价值观：结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。重难点、关键1、重点：（1）三位数加减法的笔算。（2）三位数加减法的估算。2、难点：（1）三位数笔算加法中的进位问题和三位数减法中的退位问题。（2）应用所学知识解决问题。3、关键：（1）结合情境，引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数加减法的计算方法。（2）教学时，要抓住教材的内在联系，进行知识迁移的学法指导。教学建议：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前提供了相应的生活实例和背景，老师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。2、重视估算意识的培养。重视估算，培养估算意识，是11版数学课程标准在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养学生的估算意识。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。3、充分利用学生已有的知识学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本单元教学可采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。4、恰当、地运用合作学习方式。教材中结合有关导学内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应留给学生充实的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。同时应注意学生的合作与交流，必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。课时安排：本单元用16课时完成教学，其中机动1课时。课题课时整十、数整百数的加减3三位数的加法2三位数的减法3探索规律2解决问题2整理与复习2综合与实践：参观南村养殖场1总计15