1.4 较大数的估计教学反思：较大数的估计这部分知识是小学低年级发展学生数感的重要教学内容，由于学生的年龄所限，对一些物体的估计和实际数相差很大，为了让学生明白估计不是乱猜，我按照以下方法组织教学。1、着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多一些、少一些、多得多、少得多”，来表示两个数之间的关系。2、创设情境，寻找估数的方法通过创设一碗黄豆有多少粒？这一问题情境，让学生体会到估计得必要性，然后通过讨论、合作，在活动中充分体验，从而探索出以下几种方法：（1）是凭经验估计；（2）先数出一把黄豆有多少粒？再大体估计有一共多少粒；（3）先数出1小杯有多少粒，再看总数里有这样的几份。由于学生主体性参与，因此他们感悟得深、理解得透，为下面的估计教学顺利做好了铺垫。3、体会估数的方法，沟通数学与生活的联系。估一估在现实生活中应用十分广泛，为此设计了一个“1200名学生占城1列有多长？”的活动，让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，进一步沟通数学与生活的密切联系，并促使学生再次萌发估计的需求，产生探索动力，学会具体应用。4、运用中提升对估计的认识让学生通过自主练习，进一步理解估计方法的应用，切实认识到生活中有许多地方用到估计，必须掌握好估计方法，才能提高估计的能力