8.2 分类与整理（二） n 教学内容课本89页例3及相关练习。n 教学提示创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法，再通过仔细观察对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 n 教学目标知识与能力：通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，进一步培养初步的统计意识。能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。过程与方法：能按数量分类统计，经历象形统计图统计的全过程，让学生掌握简单的象形统计图的统计方法。情感、态度与价值观：通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。n 重点、难点重点：能按数量分类统计。难点：掌握简单的象形统计图的统计方法。n 教学准备教师准备：学生准备： n 教学过程（一）新课导入：师和学生交流，上节课我们学习了分一分，分类之后想知道每一类有几个吗？这节课在分一分的基础上，再进行统计。板书课题：分类与整理（二）设计意图：直接点明课题。 （二）探究新知：教学例3交流一下可以怎样分一分？合作讨论并把你的想法在小组内说一说。生交流之后汇报分类方法。方法一：按年龄分；方法二：按男女分。1、按年龄分让学生说一说，你们小组准备怎样分？ 按8岁、9岁、10岁分为3类。每一类有几人？让学生说出分类方法之后，将序号填在统计表中，再统计出人数。生活动后，汇报。2、 按男女分让学生说一说，你们小组准备怎样分？ 按男、女分为2类。每一类有几人？让学生说出分类方法之后，将序号填在统计表中，再统计出人数。生活动后，汇报。引导学生观察 看一看你们分出的结果，现在你发现了什么？ 汇报：分类方法不同，分类之后统计的数据也不同。师小结：分类方法不同，分类之后统计的数据也不同。 设计意图：先让学生观察整理出的结果，然后让学生说放在一起的理由，以此培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结。 3、 议一议让学生思考还可以怎样分类？可以按衣服的颜色；按是否扎小辫； 师小结：分类的标准不同，分类的结果就不同，统计的数据也不同。板书：分类的标准不同，分类的结果就不同，统计的数据也不同。设计意图：学生的思维水平存在一定的差异性，思维角度也不同，教师设计的这一环节-自己选择标准分类，是对所学知识的拓展和应用。 （3） 巩固新知：分月饼设计意图：让学生在分类的过程，统计每种的数量。（4） 达标反馈：1、 数一数2、下面图中水果有（ ），蔬菜有（ ）。3、 下面的笑脸可以按（ ）分类，也可以按（ ）分类。4、数一数，填一填。5、分类整理下列图形。（1） 分一分，每一类图形各有多少个。（2） 填一填（ ）的个数最少，（ ）的个数最多。(3)还可以怎样分，把分的结果填在统计表中。答案：1、3 6 6 7 82、1 3 5 2 4 6 3、 颜色 大小4、 4 5 5 45、 （1）6 3 2 4 5 （2）长方形 心形 4（3）颜色 黄色：7 红色：6 黑色：7（五）课堂小结这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！设计意图：让学生知道根据分类标准的不同，分类的结果也不相同。 （六）布置作业1、 选择二、填填算算 3+9= 15-6= 4+8= 17-8= 3+6= 12-0= 4+5= 7+4= 9+1= 18-6= 20-9= 21-9=把分类的结果整理在表中。1、 加法算式减法算式个数2、得数是12得数是9得数是9和12之间的数个数三、分类整理下面的图形。 1、2、把分类的结果整理在表中。（1） 灰色白色个数（2） 圆柱正方体圆形三角形个数根据上面表格分类的结果，回答以下问题。（ ）的个数最多，（ ）的个数最少。（ ）的个数和（ ）的个数同样多。（ ）的个数比（ ）的个数多3个。 答案：一、1、 2、 3、 4、二、1、5 6 2、5 4 2三、1、2、（1）8 11 （2）5 3 5 6 三角形 正方体 圆柱 圆形 三角形 正方体板书设计分类与整理（二）分类的标准不同，分类的结果就不同，数量也不同