7.6 连减计算 n 教学内容课本80页例4及相关练习n 教学提示对于从一个数里连续减去两个数的算理，课本中创设买东西付钱的情景，从而理解算理。 n 教学目标知识与能力：提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。过程与方法：让学生经历探究连减计算方法的全过程，掌握100以内连减的计算方法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和良好的学习习惯，感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。n 重点、难点重点：掌握100以内连减的计算方法。 难点：正确计算100以内连减。n 教学准备教师准备：多媒体学生准备： 购物游戏卡n 教学过程（1） 新课导入：黑板上出示20以内的连减：14- 5-7 1563 2055师要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。导课：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连减，今天我们要在这个基础上，用上我们前面学习退位减法的知识学习新的连减。板书课题：连减设计意图：先复习20以内连减的计算方法，为学习100以内退位的连减打下基础。 （2） 探究新知：教学例41、列算式师让学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。生说已知条件：我有50元，要买一个书包和一个文具盒，一个书包30元，一个文具盒14元。问题：还剩多少元？师让学生思考要求还剩多少元，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考。当学生列出正确的算式之后，一定要追问列出减法算式的原因。师引导学生思考：先从总钱数里面去掉书包的钱数，再去掉文具盒的钱数，就是还剩多少钱？设计意图：让学生思考为什么列50-30-14这个算式，目的是学生对信息和问题之间数量关系进行感知和理解，进一步理解减法的意义，培养学生的语言表达能力。板书：50-30-142、 探究计算方法（1）口算在小组之内交流一下50-30-14应该怎样计算。引导学生观察后说出：先算50-30；再算20-14=6。师放手让学生试着计算，师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。（2）列竖式计算学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。在计算的过程中让学生思考：在做这道题时哪个地方最容易做错？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。生板演：师板书：50-30-14=6（元）小结：在连减的计算过程中依然要注意退位的问题。3、 练习80页试一试学生自主完成，师巡视指导。设计意图：通过让学生比较，使学生认识到新旧知识的区别和联系， 这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的 （3） 巩固新知：课本80页的课堂活动1、2题设计意图：通过这两道题的练习，让学生对本节课的知识进行巩固。（四）达标反馈：1、计算（说一说是怎么算的）45-27-15= 67-28-17= 89-34-17= 69-25-19=2、 列竖式计算72-18-36= 91-17-34=3、 开火车99-24=（ ）-16=（ ）-24=（ ）-26=（ ）86-24=（ ）-26=（ ）-14=（ ）-16=（ ）4、 算一算答案：1、3 22 38 252、3、75 59 33 762 36 22 64、13 5 13（五）课堂小结这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！设计意图：让学生对本节课的内容进行系统巩固。（6） 布置作业1、 用自己喜欢的方法计算66-12-27= 67-37-15= 44-23-12=78-26-39= 70-28-35= 99-78-12=2、 算一算3、看谁算的又对又快4、接力赛5、6、答案：1、27 15 9 13 7 92、3、85 70 64 47 3980 68 45 18 94、5、75-19-10=46（箱）6、50-25-8=17（元）n 板书设计连减50-30-14=6（元