第1单元 100以内数的认识 教材分析在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。数100以内的数是学习100以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应用。 这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，让学生知道可以一个一个地数，也可以一十一十地数，在数数和交流过程中了解100以内数的顺序，熟悉整十数的顺序，知道10个一是10，2个十是20，10个十是100，认识数位。为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。数学课程标准对于数感的描述是：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。将培养学生的数感作为一个重要的目标，在不同学段中都有明确的要求，这是数学课程改革的需要，符合义务教育阶段学生的培养目标。义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，数学教育的目的在于提高学生的数学素养。大多数学生将来不会成为数学家或数学工作者，但每一个学生都应建立一定的数感，这对他们将来的生活和工作都是有价值的。中小学数学教育中培养学生数感，目的在于使学生学会数学地思考，学会用数的方法理解和解释现实问题。数感的培养在数学教育中起重要的作用。 教学目标（1） 使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 （2）使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 （3）结合数的认识，能正确使用计数器数数，拨出相应的数。 （4）结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 重点、难点重点1. 100以内数的读法和写法。2.难点1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2.理解数位的意义。3.探索读数、写数的方法。 教学建议本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内及以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。在一年级上册学生已经认识了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。数100以内的数是学习100以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应用。 教学时要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。2、加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说已经是大数了，在生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数小棒，并借助小棒和计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，理解100以内的数的意义，弄清个位、十位上的数表示的意义。尤其是对新的计数单位“百”和新的数位“百位”，教学中教师要加强操作，让学生经历数概念的形成过程。3、加强感受，发展学生的数感。首先教材中提供了丰富的教学资源帮助学生建立数感。课时安排数感的培养有助于学生数学地理解和解释现实问题。学生学习数学，一方面是为了进一步学习打下基础，另一方面要学会用数学方法和数学的观点认识周围的事物和世界的规律，学会用数学的方法自觉有意识地观察认识和理解周围的事物、处理有关的问题。培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。 其次随着学生年龄的增长和知识经验的丰富，引导学生探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，会进一步增强学生的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来，将有助学生整体数学素养的提高。 课时安排本单元用5课时完成教学，其中机动1课时。课题课时数数 数的组成1写数 读数2数的顺序 1100以内数的大小比较1整理和复习1总计6