青岛版（六三制）科学三上6.2天平教案课题天平单元六单元学科科学年级三年级学情分析学生在前面探究固体、液体和气体的质量时已经使用过天平，大致掌握了称量的方法，但对齐结构的认知及进准测量方面尚欠缺相应的体验。学习目标科学概念目标（1）知道天平是测量轻小物品质量的仪器。（2）认识天平及其各部分的功能。（3）知道质量的质量单位。（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学探究目标能用正确的方法测量轻小物品的质量。科学态度目标能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识科学、技术、社会与环境目标（1）了解工具是一一种物化的技术。（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。重点认识天平，能用正确的方法测量轻小物品的质量。难点用天平准确测量物体质量。教学过程流程安排（1）提出问题，引发猜测（2）认识天平（3）用天平测量物体质量（4）认识其他称量物体质量的工具课堂教学流程安排教学环节教师活动 学生活动设计意图1.提出问题引发猜测师：同学们，你们陪父母买过菜吗？你们留意过没有，那些卖菜的叔叔阿姨，他们通常用手掂，就能知道菜的大致重量。你们能掂出一个物体有多重吗？学生有的说能，有的说不能。师：我们在菜市场买东西的时候，通常会用“斤”来作计量单位，但是在超市里买东西，则多用“克”这个单位。“克”是质量的常用单位，用符号“g”表示，500克就相当于我们所说的一斤那么重。现在请大家掂一掂自己 手里的鸡蛋，估计一下它大概有多少克，把数值记下来。学生掂量、估计、记录。师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？生：用测量工具称一称。师：在实验室里，我们通常用天平作为测量物体质量的工具。今天我们来认识它，并学会使用它。板书课题天平猜测鸡蛋的质量，引出对天平的探究。2.认识天平师：请大家看教材第63页的图片，再对照着我们桌子上的天平，认识天平的各个部位。大家也可以动手操作一下，看平衡螺母能不能扭动，托盘能不能取下来，砝码质量是不是一样。等会儿我们来交流自己的观察发现。学生观察天平，认识其各个部位，并通过动手操作感知其特点。师：天平是用来测量物体质量的工具。质量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）天平所测物体的质量一般用克作单位。早期的天平是这个样子的。课件呈现图片。师：它的左右两个盘是悬吊着的，后来人们觉得使用不方便，便加以改进，发明了目前我们使用的托盘天平。不过，托盘天平的发明并没有使吊式天平退出历史舞台，相反，吊式天平不仅为人们继续使用，特别是科学家们仍继续使用着，而且在使用中不断改进，科学。现代广泛应用的精密天平大都是吊式的，而托盘天平在日常生产和生活中用的较多，在科学实验中大多在精确性要求不太高的称量中使用。你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？生：它能调节天平两个托盘的高度。师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。天平两端都有平衡螺母，如果左边位置比较高，应该调哪边的螺母，往什么方向调？试试再告诉老师。学生尝试、回答后教师明确：把天平左平衡螺母向左调。师：当天平右端抬高时、要把天平右平衡螺母向右调。简而言之，就是哪端抬高，螺母就向哪调。不过，天平的左右托盘哪个高、哪个低，我们往往凭肉眼是观察不出来的，需要借助指针来判断。请大家把天平放平，用镊子把游码拨到标尺上0的位置。学生操作。师：看一看指针，它在分度盘的中线处吗？如果不在，偏向哪边？学生交流自己所观察到的情况。师：指针偏向左的同学请仔细观察，左边的托盘是不是位置比右边低？指针偏向右的同学也可以看一看，右边的托盘是不是位置比左边低？学生观察后明确。师：现在我们借助平衡螺母调节托盘的高度，把指针调向中线的位置，把天平调平。学生动手操作，教师巡视指导，确保每组都能顺利完成任务。师：我们的天平都调好了，目前天平的状态就是称量前必须要调到位的。在称量的过程中，不能再动平衡螺母，而要靠游码来调节。认识天平的结构和各部分的功能3.用天平测量物体质量师：既然天平已调好了，我们不妨用它来称一称我们刚才所探究的鸡蛋的质量。首先要明确的是，我们使用天平时，把要称量的物品放在左盘，右盘放砝码。大家想一想，我们是先放鸡蛋还是先放砝码，为什么？以下是学生回答预设。生1：我觉得先放哪个无所谓。生2：我觉得应该先放鸡蛋，然后根据天平的倾斜程度慢慢加减砝码。师：在用天平测量物体质量时，应该先放物体，再放砝码。砝码要用镊子夹取，夹取时先大后小。用完后砝码也要放回砝码盒里，千万不能把砝码弄湿弄脏这样会让砝码生锈，让砝码质量变大，导致测量结果不准确。现在我们先轻地把鸡蛋放在左盘。学生动手操作。师，这时我们看到，天平明显地向左边倾斜了。我们把块较大的砝码用银子夹取放到右盘上。再观察天平，仍然是倾斜的吗？向哪边倾斜了？如果内眼无法观察，可以借助指针来判断。学生操作后说出目前天平的状态，由于各组学生的鸡蛋和所加陆码的质量可能不同，天平有的会向左倾，有的会向右倾。师：看来目前出现了两种情况。第一种情况是指针在分度盘中线的右边，天平向右倾斜，这表明什么？应该怎么做？生：表明砝码太重了，要换个轻点的。师：第二种情况是指针在分度盘中线的左边，天平向左倾，这表明左边的鸡蛋和右边的砝码谁的质量大些？生：鸡蛋的质量要大些。师：我们能怎样把天平调平呢？以下是学生回答预设。生1：可以在右边的托盘上再加一个砝码试试看。生2：可以把游码向右调。师：这两个方法都不错。在实际操作中，我们经常把它们结合起来。如果往右盘加了个砝码，指针偏向了右边，这时该怎么办？以下是学生回答预设。生1：换一个轻点的砝码试试看。生2：把这个砝码拿下来，看用游码能不能把天平调平。师：下面就请大家根据各自的情况，运用各自的方法，试着将天平调平，让指针指向中线。学生调试，教师巡视指导。师：最后我们来读取结果。鸡蛋的质量等于砝码的质量加上游码的刻度值所指向的质量。读读，看一看，你们的鸡蛋质量是多少克？学生汇报结果。观看视频：天平的使用方法天平使用方法总结：1.放2.移3.调4.称5.读6.收1.天平放在水平台上；2.游码移至标尺左端零刻度线3.调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。4.称量的物品放左盘，砝码放右盘。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。5.先读取砝码的质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。师：它和你们当初估计的有差距吗？差多少？学生比较，汇报。师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。用天平进行测量鸡蛋的实践操作4.认识其他称量物体质量的工具师：在生活中，我们还会看到其他一些测量物体质量的工具，你知道哪些？对于生活中常见的测量质量的工具，学生有的说得出名字，有的可能只能描述大致的模样，教师可根据学生的描述明确它们的名称，也可呈现相应的图片，指导学生认识，并让学生说说在哪些场合见过它们，它们一般被用来称什么。师：从机械秤到电子秤秤的技术在不断发展，为了适宜不同的需要，开发出的品种也越来越多。科技让我们的生活更美好。认识各种各样测量质量的工具，拓宽视野。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这堂课的学习，知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识了天平及其各部分的功能；知道了质量的质量单位；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷；能用正确的方法测量轻小物品的质量。思考小结内容，巩固学习知识。板书6.2天平天平：测量物体质量的工具-精确 、便利、快捷质量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）板书设计