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简介：第1课吃得更健康,你经历过吗,饮食的意义,讨论一下除了维持生命之外,你认为饮食对我们还有什么别的意义吗,饮食的意义,不良的饮食习惯可能造成的负面影响有哪些,饮食的意义,健康的饮食习惯,1,均衡饮食,确保每天摄入各种营养素,包括蛋白质,碳水化
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简介：好好道歉教学设计,教学理念,主题解读,中小学心理健康教育指导纲要,2012年修订,中指出初中生的心理健康教育内容包括了,建立良好的人际关系,每个人生活中都难免有需要道歉的时候,好的道歉不仅是礼貌,更是一种真诚的态度,学会以真诚的态度来道歉
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简介：想,出好情绪教学设计,教学理念,主题解读,中小学心理健康教育指导纲要,2012年修订,中指出初中年级心理健康教育的主要内容包括帮助学生了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为还包括逐步适应生活和社会的
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简介：星光闪耀教学设计,教学理念,明星,是人们欣赏,推崇的偶像,具有鲜明的时代特征,我们需要对追星行为有准确的认识,首先,追星是一种,准社交行为,满足个体的社交需要,准社交行为是指个体与大众传媒中出现的表演者或者虚拟人物的单向交往活动,通过不断熟
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简介：点亮学海灯塔教学设计,教学理念,主题解读,中小学心理健康教育指导纲要,2012年修订,中指出心理健康教育的重点之一是学会学习,初中年级心理健康教育的主要内容包括帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学
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简介：看见情绪教学设计,教学理念,主题解读,中小学心理健康教育指导纲要,2012年修订,中指出心理健康课要增强学生感知情绪,调控情绪的能力,情绪调节的前提是能准确感知和觉察情绪,情绪粒度,指个体在情感体验和情感陈述上的差异,以及把相似的情绪状态区
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简介：他和她教学设计,教学理念,主题解读,性别角色是个体基于性别差异而形成的与社会或群体规定相适应的心理特点和行为模式,在性别角色获得并逐渐定型后,会不断影响个体后续的社会行为和交往方式,如小学生更偏爱和同性别的小伙伴一起玩,在同性别交往过程中
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简介：翻过挫折这座山教学设计,教学理念,主题解读,中小学心理健康教育指导纲要,2012年修订,中指出中小学心理健康教育应该增强学生承受挫折的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,挫折承受力是学生遇到挫折情境,经受打击和面对各种压力时,摆脱
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简介：我可以说,不,教学设计,教学理念,主题解读,生活中,我们难免遇到来自他人合理或者不合理的请求,多方面的原因,比如毕继万,1996,总结出4种中式礼貌原则,即对未知情况的允许,贬低自己尊重他人,相互关心和道德义务的完成,常常使我们违背自己的内
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简介：吃得更健康教学设计,教学理念,在教学中,我们要以培养学生的健康饮食习惯为核心,引导学生正确认识和理解吃的意义,提高他们对健康饮食的认知和意识,通过多种教学方法,让学生了解健康饮食的基本原则和方法,培养他们选择健康食物的能力,养成良好的饮食习
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