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简介：九年级心理健康课沟通有门道让心靠近，学会沟通活动目标1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。课前暖身（1分钟）教学过程一、故事导入小故事误会了五十年师听了这个故事你有什么体会怎样才能避免这样的事
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简介：迎接中考放飞梦想教学目标1、使学生放松心情，积极乐观面对考试。2、学会积极的自我暗示，增强自信。3、使学生明确学习目标，坚持不懈。教学步骤一、放松练习，使学生轻松进去主题。二、感受主题，调动学生的积极向上的情绪。三、中考是一种制度，是向高一级学府选拔人才的制度，同时中考也是为我们人生搭建的一个舞台。三年的勤学苦练，三年的知识积累，三年磨一剑
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简介：美丽的生命自我心灵成长体验式班会教学设计背景美国当代著名心理学家赛里格曼从“抑郁专家”到“积极心理学”之父，他从“习得性无助”中走来，不再只关注人性黑暗、脆弱与痛苦的一面，他发出了“积极心理学”的召唤帮助普通人增加幸福感。本节班会的理论支撑就是源于塞里格曼的积极心理学。教学
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简介：把压力当早餐教学设计方案课题名称把压力当早餐科目心理健康年级九年级一、教材内容分析本节课共有四部分内容1.初三学生的心理状态（我诉我心）。2.学生产生压力的原因（心海导航）。3.给压力打分（团体活动）。4.面对压力不逃避（团体活动）。前两部分学生可以自学，作了解内容，我在本课中加入了大脑科学
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简介：教学设计】成为受欢迎的人好人缘从哪里来【教学科目】中学生心理健康教育成为受欢迎的人【课题说明】现实生活中，谁都想有好人缘，有好人缘，到哪里都受欢迎；有好人缘，就能成为受欢迎的人，生活就会充满七色阳光。由于初中生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生很大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来
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简介：心理健康教育辅导课跨越自己导学案辅导年级初中辅导原因班杜拉对于自我效能的研究也发现个体是否具有成功信念对其如何思考、如果自我激励以及如何行为有重要的影响。初中生中不乏低自我效能的情况。”我不行”成了一句口头禅，更有学生为自己的“不行”、“不敢”、“不愿意”找诸多理由几次考试不好，就认为自己以后肯定考不好，或者说考不好是正常的；遇到人际交往困难就推脱是对方难以相处；有展现自己的机
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简介：学会沟通，让心靠近一、学情分析初中生正处于身心发展的关键时期，随着青春期的到来，初中生开始越来越多的关注自己的人际关系，希望结交更多的朋友，同时也渴望有自己的知心好友。但却因为沟通技巧的欠缺，在人际交往中存在这样那样的困扰，因此特设计本节课。二、教学目标1.通过活动，了解人际交往的重要性。2.通过活动，让学生学会人际沟通的方法和策略。3.通过活动，培养学生健康
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简介：向美丽进发-积极应对体像烦恼【活动分析】身体自我是青少年自我整合概念中最早萌发的部分，也是极其重要的部分。体像是指个体对自身身体的自我认知，是个体对自己的容貌、形体等在他人眼中是怎样的一种想象，以及他人如何看待自己的身体功能的意象。体像是自我核心部分，深刻影响着我们对自己的认知和看法。青少年学生正处于生理和心理发生重大变化的关键阶段，身高、体重和容貌以及第二性征的出现，使部分青少年
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简介：走出受挫自行前行”理念为激发部分懈怠同学的学习动力，端正态度，珍惜时间冲刺中考；帮助学习压力过大同学适当放松减压，缓冲紧张情绪，挖掘学生潜能，不断自我超越。通过学生对老师的积极评价，促进老师改变厌教情绪，凝心聚力；通过团体心理活动增强学生学习的责任感和坚定的信心，促进学生和老师之间心灵沟通，指导他们自我调整关注珍惜当下，发奋学习感恩母校、感恩老师、感恩父母，青春无悔。目标面向
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简介：第十课我觉得我很棒撕掉自卑的标签课题我觉得我很棒撕掉自卑的标签活动的形式讲授、小组讨论、互动活动准备A4纸、笔、复印资料若干份活动目标激发学习动机，恢复学生学习的信心，使他们懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，并学习一些如何达到目标的具体方法。活动过程团体热身阶段1、课题导入心理实验导入心理学家曾做过这样一个试
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