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简介：第五课如果我是他,她,设计背景,同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径,正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要,还可以促进他们的人格和社会认知的发展,影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种,基本的因素还是儿童本人的社交能力,而
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简介：第六课当我害怕时,活动目标,1,认识恐惧,感受恐惧带来的身心变化,2,探寻恐惧对人类生存的意义,3,尝试区分真实的恐惧和想象的恐惧,整理一些合适的处理恐惧的方法,活动重点,1,认识恐惧,探寻恐惧对人类生存的意义,2,尝试区分真实的恐惧和想象
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简介：第一课说说我自己设计背景,虽然,童年期自我概念中产生了心理自我,具有可以认识自我的心理特征,但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力,评价标准具有片面性,稳定性较差,需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维,能站在别人的立场思考别人对
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简介：第三课解决困难我有方,教学目标,1,了解三年级学生常见的困难及心情感受,2,体会解决困难对成长的意义和价值,3,运用所学方法解决困难,教学重点,1,体会解决困难的过程,2,掌握解决困难的方法技巧,教学难点,运用学到的方法技巧,解决学习生活中
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简介：第八课你是谁,教学目标,1,了解不同的职业角色与身份角色,2,初步体会角色的担当与责任,3,认识自身的角色和理想,教学重点,1,认识自身角色与特点,2,对角色有积极的期待与追求,教学难点,体会角色的担当和责任,初步了解体会角色冲突,教学准备
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简介：第五课如果我是他,她,教学目标,1,通过活动,让学生学会从他人的角度看待和处理问题,2,培养学生换位思考的人际交往态度,做一个温暖宽容的儿童,教学重点,让孩子们通过活动,领悟到换位思考的意义和方法,教学难点,训练孩子们在实际生活中从积极的角
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简介：第一课说说我自己,教学目标,1,初步学会全面客观地认识自己,2,学会借助他人评价更好地认识自己,3,学会根据不同场合要求做好准备,简练地向大家介绍自己,教学重点,让孩子们通过活动,初步了解认识自己的方法途径,学会认识自己,通过自我介绍深化自
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简介：第四课这样说会更好,活动目标,1,体验不同的语言沟通给人带来的不同感受,增强对语言沟通的意义的感性认识,2,学会倾听,恰当运用语言表达自己的真实感受和需求,3,学习语言沟通的相关技巧,提升人际交往能力,活动重点,1,增强对语言沟通的意义的感
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简介：第七课我要过生日啦,教学目标,1,通过活动,让学生懂得过生日有很多种有意义的方式,从而能够理性客观地看待生日,2,培养学生进一步认知自我,并能为自己策划一次愉快的生日,教学重点,让孩子们通过活动,懂得过生日有很多种有意义的方式,教学难点,让
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简介：第二课我的时间这样安排,教学目标,1,感受时间故事与心情,2,初步了解科学规律作息的意义与方法,3,初步学会合理安排时间,教学重点,1,增进对时间安排的感性认识,2,学习安排时间的相关技巧,初步了解自己的兴趣和需求,教学难点,学会合理安排自
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