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简介：3绞丝旁教学目标1、初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握它的写法。2、通过学生观看例字示范，能准确的写出例字，能使结体和谐统一，3、通过书写颜体绞丝旁，掌握规律，欣赏和对比其他书体绞丝旁，能体验感悟汉字的结体特征。教学重难点1、结合“给”“绝”字结构特征书写。2、绞丝旁中两个撇折，三个点的书写方法。教学过程一、赏析导入、揭示课题今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝
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简介：绞丝旁教学设计教学目标学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教学重点使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握绞丝旁的写法。教学难点学生能准确地写出范字“纺”、“织”“纹”等使结体和谐统一。教学准备铅笔、田字簿、课件教学时间一课时。教学过程一、检查双姿1、坐姿操2、握笔操二、导入新课1、师上课前，老师想考一考大家，我们中国
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简介：1,打开百度搜索,输入书法字典,请跟随我的路径,2,在线查询,显示字体,3,5,各个时期的文字形态历代名家的书体,4,绞丝旁,1.你给我的这本书真好看。2.勤劳的人们过上了自给自足的生活。,给读音gI动使对方得到某些东西或某种遭遇叔叔给他一笔.杭州给我的印象很好。动叫；让。介用在动词后面，表示交与，付出。送给他贡献给祖国。【给面子】【给以】给读音j供给；供应
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简介：湘美版小学书法五年级上册第三课绞丝旁教学设计教学目标学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。教学重点使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握绞丝旁的写法。教学难点学生能准确地写出范字“给”、“绝”使结体和谐统一。教学准备笔、墨、纸、砚、课件教学时间一课时。教学过程一、导入新课1、师上课前，老师想考一考大家，我们中国书法字体有哪些
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简介：绞丝旁写法一教师示范1.先用中锋蘸淡墨勾人物轮廓和五官。2.教师讲解并示范一幅写意人物画的全过程。在示范过程中，可以请学生画一部分。学生观看图片，说出自己对中国人物画的不同感受。二继续研究教师设问请说一说你熟悉的人或者有特点的名家名人。学生举手回答，畅所欲言。三作业要求1.教师布置课堂作业，并提出作业要求参照有特点的人脸图片，用中国画工具画一幅人脸的作品，注意突出
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简介：教学设计我要点评共1学时1教学目标1、正确书写有绞丝旁的八个字。2、培养学生正确的“双姿”坐姿、执姿。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。1、正确书写有绞丝旁的八个字。2、培养学生正确的“双姿”坐姿、执姿。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。2学
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简介：1新设计教材分析本课选自湘版书法教材五年级上册第三课。中国书法历史悠久,从殷商到今天,经历了发展,成熟和繁荣三个阶段。三四年级的书法课重点在笔画的学习,五年级开始接触字的结体,结体的安排是书法艺术开始讲究空间构造和线条变化的表现,了解它有助于书法学习者对字形的把握和理解。本课左偏旁的设置“绞丝旁|”包含了赏识,观察,应用,表现,欣赏,对比等学习活动方式。通过“绞丝旁”的学习练习与范字“给”,
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简介：绞丝旁的书写及运用课前读正确的坐姿和握笔姿势。过渡语同学们，好的学习习惯，终身受益。一、赏析导入同学们，让我们穿越时空，来到距今1400多年的唐朝，去认识一位书法大家欧阳询。欧阳询（557年一641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，官员，楷书四大家之一。欧阳询与同代的虞世南、褚遂良、薛稷三位并称初唐四大家。后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧
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简介：书法练习指导五年级上册,绞丝旁,第三课,观察一下,观察一下绞丝旁有什么特征呢,提示此处展示曹全碑局部图片，用以观察绞丝旁特征，赏析导入,绞丝旁,绞丝旁由两个撇折、一个点撇、三个点组成。两个撇折一般上小下大，折角不同，也可以根据情况大小相近。三点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。,绞丝旁,逆锋起笔写短撇。逆锋起笔向右下行笔（不能太长）在上撇右端下方逆锋起笔写
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简介：赵孟頫所书之前后赤壁赋为行书长卷，用笔娴熟、精湛。在笔法上直承右军，以流丽挺健为主，线条温润凝练，外秀内刚。该帖分行布白疏朗从容，用笔圆润遒劲，宛转流美，风骨内含，神彩飘逸。,赵孟頫元代大书法家，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。,昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。赵孟頫,以前的那些书家，得到了古代书法碑刻仅仅几行字，虽然字数很少，但因为他们专心地、认真地、反复地去临摹，最终获得
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