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简介：十一月四日风雨大作（其二）教学设计教学目标1、知识与能力理解重点文言词语的意思，了解诗歌内容，提升朗读能力，并背诵全诗。2、过程与方法通过朗读、想象、字斟句酌，把握诗歌“痴情如梦”的手法，想象诗句描绘的情景，体会作者坚定不移的报国志向。3、情感态度与价值观诗歌中浓烈、深沉、悲壮的爱国主义情感。教学重难点1、把握“痴情如梦”的手法，体会作者强烈的爱
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上传时间：2021-10-25
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简介：潼关教学设计内容分析潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河你，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重点。谭嗣同写这首诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。这首七绝从高城、秋风、黄河，群山四个方面展示了潼关独特的景象。诗歌形象鲜明，意境开阔，言辞激越，笔力遒劲，是歌咏潼关的名篇之一。诗中写山水，却是感觉中的山，感觉中的水，诗人把山水写活了，读
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简介：潼关教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.掌握字词，理解诗意。2.感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。（二）过程与方法1.查找资料，了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景。2.结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。3.诵读诗歌，体味情感。二、教学重难点（一）教学重点结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。（二）教学难点感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。明
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简介：潼关教学设计教学目标1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景；2、体验诗歌高远壮阔的气魄；3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗教学重点体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵课时安排一教时教学过程一、导入1、从“戊戌七君子”导入。2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的（知诗人明诗意悟诗情诵古诗）本节课我们继续
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简介：教学目标1、知识与能力学习了解元曲的体裁特点;熟读并背诵作品。2、技能目标品味诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。3、情感态度与价值观感受我国古代诗歌的魅力,培养学生民本情怀,增强爱2学情分析由于初中学生诗词知识积累少,涉猎面窄;学生诵读能力不是很好,在分析理解、语言表达上较为有限,大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以
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简介：概述学校学科主备人审核人审批人内容课外古诗词潼关课型要素组合方式课时一课时执教教师执教班级教学目标1.学会鉴赏古诗潼关。2.初步积累鉴赏古诗的一般方法。教学重难点学会鉴赏古诗潼关。反思与评价1内容提要时间关键项、方法、策略反思与评价2从鉴赏古诗的一般方法来学习本首古诗的教学方式值得肯定，能逐步提
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简介：潼关一、教学目标1、了解诗人谭嗣同及诗歌背景，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵本诗。2、把握“终古”“簇”“束”“不解平”四处意义，理解全诗大意；把握诗中“簇”“嫌束”“不解平”拟人修辞的妙处，能够想象全诗描绘的情景。3、感知谭嗣同冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。二、课型与课时1.课型古诗词诵读课2.课时一课时三、学情分析对于古诗词的学习，初一学生并不
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简介：潼关清谭嗣同教学目标1、诵读古诗，理解诗意；2、品味诗歌语言，感知谭嗣同诗歌豪迈奔放的风格；3、感受并学习少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。教学重难点重点1、反复诵读，利用工具书，理解诗歌内容；2、感知谭嗣同诗歌豪迈奔放的风格。难点感受并学习少年谭嗣同冲破罗网，勇往直前，强我中华的壮志豪情。教学方法1、朗读与鉴赏相结合；2、交流、合作与探究相结合。教学准
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简介：课题课外古诗词诵读之潼关教学目标学习目标1.诵读、默写古诗，理解诗意；2.抓住“终古”“犹嫌”“不解”感受诗人的情感；3.根据最后两句，并结合谭嗣同的一生理解少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。教材分析这首诗是部编人教版七年级上册中的课外古诗词诵读中的最后一首诗，是清代戊戌六君子之一的谭嗣同在青少年时期跟随自己的父亲去甘肃时路过潼关所写的一首
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简介：潼关诗词鉴赏课教学目标1.诵读背默。2.理解诗歌内容，学会赏析古诗。3.品味诗歌意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。教学重难点重点理解诗歌内容，学会赏析古诗。难点品味诗歌意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。教学方法教学过程1、导入知人论世颂其诗，读其书，不知其人，可乎是以论其世也。孟子万章下吟咏他们作的诗，读他们
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