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简介：穿井得一人教学设计教学目标1.在预习的基础上，了解有关寓言的文体知识。2.理解课文，积累溉、汲、居、及、于等词语。3.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审慎学以致用。教学重难点重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。难点进行现代审慎学以致用教学方法诵读法、自读与点拨相结合探究拓展法。教学准备ppt教学课时1课时教学过程一导入1.激情
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简介：穿井得一人教案教学目标1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。2.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法。3.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维。教学重难点1.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法。2.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培
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简介：穿井得一人教学设计一、教学目标1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。二、教学重点、难点从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免从而培养学生的发散性思维能力。三、教学过程1.将老师提供的信息整合成一句吕氏春秋的简介。2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。
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简介：穿井得一人教学目的1理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。（重点）2理解审慎对待传言的道理，并进行现代审视。（难点）教学课时1课时教学方法朗读法、合作交流法、质疑思辨法教学内容与步骤一、情景激趣学生活动学生以课本为主要内容编写新闻，播报新闻引入课文。（老师屏显课题和作者）二、读课文，理解文意。（一）看谁读得好要求读准字音，读准节奏，读的流畅，读出感
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简介：穿井得一人教学设计教学过程环节（1）教学内容1、读准字音感知文本2、明辨句读节奏分明3、揣摩语句把握情感教学目标体悟文言诵读准确划分句读核心问题文言诵读训练，语段句读划分。问题解决问题情境解决策略一、导入背景图片假设1炎炎夏日2风雪交加歧义语段“能穿多少穿多少”二、句读去掉标点的文言文如何准确读出句读。一、屏幕显示背景
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简介：穿井得一人教学目标1、翻译课文，掌握翻译古文的方法。2、朗读课文，体会古文朗读技巧。3、理解课文内容，体会课文蕴含的道理，对自己有所启迪。重点古文翻译。难点寓意的理解。一、交流作家作品资料。吕不韦（前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬
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简介：穿井得一人教学课时一课时教学目标知识与能力1、积累基本的文言实词,培养简单的文言文阅读能力。2、能够清楚地表述文章的主要内容。过程与方法1、朗读课文，疏通文意，讲述故事。2、多角度探究本文的寓意，拓展思维。情感态度与价值观1、激发学生对我国古代文学的兴趣。2、从古代文化中汲取知识与经验，指导生活。教学重难点1、积累常用的文言实词，疏通文意。2
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简介：杞人忧天教学设计教学目标1、知识目标查字典掌握“躇步跐蹈、星宿”等词，积累“奈何、舍然”等文言词汇。2、能力目标（1）开展朗读比赛，激发阅读兴趣，在诵读中感悟文本。（2）指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意。3、情感目标在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。学习重点目标2、目
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简介：第一课时学习杞人忧天一、情景激趣左传鲁庄公七年（前687年）有这样的记载某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为
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简介：杞人忧天教学设计教学目标1.掌握文言词语，概括寓意。2.了解古人对自然的看法，学会辩证思维。教学重难点1.顺畅朗读，准确翻译。2.理解课文中蕴涵的深刻寓意。课时1课时1、导入新课看图解字造字本义是人的头顶上方的无边苍穹。俗话说“天塌下来有高个子顶着”，你是否会有天塌下来的忧虑呢在古代，有一个人就有这样的忧虑，让我们一起进入课文为他排忧解难吧。二、文学积累简
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