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简介：次北固山下,王湾,教学目标,1、有感情地朗读并熟练背诵这首诗；2、理解本诗的内容，领悟名句所包含的生活哲理；3、体会诗歌表达的思想感情；4、品味诗歌精炼的语言。,次北固山下王湾,首联客路/青山/外，行舟/绿水/前。颔联潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（对偶）颈联海日/生/残夜，江春/入/旧年。尾联乡书/何处达归雁/洛阳/边。（对偶）,1、诗歌写的是一年中的
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简介：次北固山下,王湾,读一读,初读读准字音,次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达归雁洛阳边。,读一读,再读读出节奏读出韵律,朗读课文,次/北固山下王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达归雁/洛阳/边。,听读,朗读比
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简介：我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁,汉赋唐诗宋词元曲明清小说,古代诗歌四首,观沧海,次北固山下,钱塘湖春行,天净沙秋思,次北固山下,王湾（唐代诗人）,次北固山下王湾,导语,古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家
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简介：次北固山下教学设计教学目标知识目标1、了解古代诗歌体裁的有关知识。2、品味语言，体味诗词意境。3、揣摩诗歌表达的思想感情。4、准确朗读并背诵5、学习情景交融的写法能力目标1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。情感态度与价值观在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和
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简介：次北固山下,王湾,人教版七年级语文上册,“诗以言志，的从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如春晓,静夜思等,也学了观沧海这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律，七律。律诗通常八句，每2句为一联，分别为首联，颔联，颈联，尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律
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简介：次北固山下,王湾,学习目标,1、有感情地朗颂课文，掌握律诗的特点。2、理解诗歌内容、赏析诗歌之美。3、感受天涯游子浓浓的乡愁。4、学唱诗歌，用音乐传承经典。,王湾（），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主簿，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗流传有10首，其中最出名的是次北固山下。,展示作者,解题,思考题目中“次”、“北固山”分别是什么含义
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简介：次北固山下教学设计教学目标知识目标了解古代诗歌体裁的有关知识。准确朗读并默写古诗。能力目标培养学生朗读古代诗歌的节奏感。品味诗句，感悟诗歌意境。了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的能力，情感目标领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。感受中国诗歌的思乡旋律。教学重点诵读；引导学生感受诗歌的语言美。领会诗歌的意境美，教学难点引导学生进入诗歌意境，运用
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简介：诗词四首,次北固山下,唐王湾,客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达归雁/洛阳/边。,次北固山下王湾,唐诗,律诗,绝句,五言七言,律诗的特征,1.共有八句,2.二、四、六句押韵,3.首联、颔联、颈联、尾联,4.颔联对偶句,颈联对偶句,次北固山下王湾,首联客路/青山/外，行舟/绿水/前。颔联
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简介：次北固山下,格律诗是指唐以后的古诗,分为绝句和律诗,绝句又分五绝和七绝.律诗可分五律和七律.格律诗的特点句子必须是双数，如四句、八句，讲究平仄、用韵和对仗三个方面。,客路青山外，行舟绿水前。首联潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联海日生残夜，江春入旧年。颈联乡书何处达归雁洛阳边。尾联,客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸/阔，风正一帆/悬。海日生/残夜
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简介：教学设计课程名称古代诗歌四首节选片段名称次北固山下天净沙.秋思全课教学目标1、有感情地反复朗读诗歌，并背诵诗歌2、品味诗歌语言，培养赏读诗歌的能力3、启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高审美情趣节选部分目标1、了解诗词有关知识，体会次北固山下和天净沙.秋思表达的思想感情2、朗读、品味、感悟，了解诗歌情景交融的特点，运用想象感悟诗歌内容3、以多种形式诵读
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