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简介：教学目标1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵默写。4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间一教时一、引入学习夜雨寄北二、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、小
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上传时间：2021-10-25
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简介：夜雨寄北教学目标1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。教学重点1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。教学难点培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。课时安排1课时
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简介：十一月四日风雨大作教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。能力目标学生经历理解诗意，评为诗句，想象意境，积累语言的过程，通过自主学习、小组讨论、集体交流以及像是多样的朗读来理解古诗，体会诗人表达的思想情感。情感目标培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。教学重点朗读、感悟、想象古诗中的情景。教学难点想象诗句描绘的情景，体会诗人强烈的爱国情感
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简介：十一月四日风雨大作教学设计一、课题十一月四日风雨大作是人教版七年级语文学科上册书后课外古诗词诵读部分的内容。二、教材分析十一月四日风雨大作是人教2011课标版（部编）七年级上册书后课外古诗词诵读四首中的一首。另外三首分别是唐代刘禹锡的秋词、李商隐的夜雨寄北，清末谭嗣同的潼关。这几首诗从不同角度让人感受到诗人或豪气干云或绵绵如雨的情感，令人越咀嚼越能品味其中的甘甜。十一月四
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简介：课题陆游爱国诗三首教学设计本课教学指导思想和理论依据本节课的教学内容是理解并诵读陆游三首爱国诗秋夜将晓出篱门迎凉有感、十一月四日风雨大作、示儿。十一月四日风雨大作是教育部审定（2016年）义务教育教科书七年级上册的补充诗歌，为了使学生深入理解陆游的爱国情怀，受到爱国主义教育，在学习本首诗的同时补充秋夜将晓出篱门迎凉有感、示儿，符合义务教育语文课程标准提倡的“创造性地使用教材”。
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简介：十一月四日风雨大作（其二）教学设计教学目标1.朗读，学习朗读诗歌的简单技巧。2.延伸，体悟作者毕生的拳拳爱国之心。3.感悟，获得别样的心灵体验。教学重难点重点朗读指导，学习朗读技巧。难点心灵对话，获得人生启示。教学过程一、导入在众多的中国古代诗人里，有这么一位让我倍加感动。他就是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗
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简介：十一月四日风雨大作教学设计教学内容与学情分析十一月四日风雨大作这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远。根据诗歌教学的要求，首先，应该让学生朗读，注意节奏和韵律，在朗读中初步领略诗歌的情味。接着，可以继续朗读并结合注释引导学生尝试着理解诗意，所谓“读书百变，其义自见”，从而培养学生的语感和理解能力。然后，在理解诗意的基础上，本人试图引导学生体会诗句所表达的情感和揣摩遣词造句的妙用。考虑到初一新
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简介：十一月四日风雨大作教学设计教学目标知识与技能目标1、了解陆游的生平，写作背景。2、理解文中重点文言词语的意思。联想、想象诗句绘的景象。过程与方法目标1、诵读法2、自主合作探究法情感态度价值观目标深情朗诵，感受爱国之情。教学重点1、了解陆游的生平，写作背景。2、理解文中重点文言词语的意思。联想、想象诗句描绘的景象。教学难点感受诗人的爱国热情。教学过程
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简介：穿越风雨走进你十一月四日风雨大作教学设计【学习目标】1、朗读诗歌，读懂意思。2、品读诗歌，感受情怀。3、赏读诗歌，传承精神。【导入新课】今天，我们来学习一首诗，了解一个人。让我们穿越将近千年的风雨，走进陆游的心灵深处。十一月四日风雨大作有两首，先来请一位同学带领我们学习（其一）十一月四日风雨大作（其一）宋陆游风卷江湖雨暗村，四山声作海涛
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简介：十一月四日风雨大作教学设计一、激情导入同学们，刚才我们在影片中看到的那位浴血奋战、以一敌十的马上英雄是谁岳飞、曹操他就是我们今天的主角陆游。想不想更进一步地了解他（想）那么请看屏幕陆游南宋爱国诗人、词人。他一生坚持抗金，但却为权贵所嫉，被排挤出朝廷。罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强
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