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简介：我们有精神教学设计一视频导入1.上课，课前老师给大家准备了一段解放军叔叔阅兵仪式的视频，请同学们认真观看，边看边想，你看到什么，你有什么感受。2.他们站的直，步伐整齐，精神抖擞，目光炯炯。他们代表了我们中国军人的精气神，你们代表了中国小学生的精气神今天我们就来学习我们有精神，请同学们有精神的读课题。二什么样子有精神1.同学们声音真响亮，那你觉得自己有精神吗你觉得咱们班谁最有精
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简介：人教版道德与法治一年级下册第二课我们有精神第一课时教学设计一、教学目标1.引导学生认识“有精神”的样子，明白追求“有精神”的原因，从而找到“有精神”的状态与感受。2.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。3.培养学生养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。二、课程标准道德与法治课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在
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简介：我们有精神一、课程标准道德与法治课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。我们有精神一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了课标“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”。二、教材分析我们有精神一课的编写，旨在帮助学
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简介：道德与法治一年级下册我们有精神教学设计【教材分析】我们有精神是教材第一单元我的好习惯中的第二课，是非常重要的组成部分。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。【学情分析】
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简介：一年级下册道德与法治我们有精神教案教学目标1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。重难点产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。教学过程活动一一、激情导入活动一、欣赏姿势1、师同学们，喜欢看电视吗（学生回答）今
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简介：人教版道德与法治一年级下册我们有精神教学设计教学目标1知识和技能学会珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2.过程与方法通过观察与讨论，认识有精神的样子。3.情感、态度、价值观乐于展示自己有精神的样子。激发孩子树立良好精神面貌的愿望，做新时代的好少年。教学重点怎样做一个有精神的小学生，成为新时代的好少年教学难点知道良好的精神面貌会产生良好的自我认同感。教学
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简介：我们爱整洁教学设计教学目标1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重、难点教学重点在平时生活中如何做才算整洁。教学难点培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。课前准备教师PPT、课本、小镜子、脸盆、香皂、毛巾等。学生衣服、书包、课本、小镜子等用具。教学过程一、导入新课师同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈
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简介：基本信息名称我们爱整洁课时1所属教材目录一年级下册道德与法制第一单元第一课教材分析我们爱整洁一课，侧重培养儿童爱清洁，讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中很重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁
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简介：单元主题我的好习惯课题我们爱整洁第（1）课时教学目标1.通过创设卡通人物小邋遢这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。2.通过观察学习和操作体验，使学生体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生。3.通过小猪皮皮的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。教学重点通过学习，使学生学会仪表整洁在人际交往中的重要性。教学难点促
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简介：我们爱整洁教学设计一、学情分析一年级小学生正处在行为习惯养成的最佳时期，要引导学生在入学后养成良好的习惯，让学生在生活中体会到良好习惯给自己和他人带来的愉悦，从而促进身心健康发展。在设计教学活动前，我通过谈话和观察的方式来进行课前采集，发现一年级学生在吃早餐、做值日以及上课后会出现着装不整洁、小手肮脏、桌面凌乱、地面有垃圾的情况，但他们自己没有注意到这些情况，也不知道怎么去保持整洁。于是，我
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