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简介：我们有精神第一课时教学设计教材分析我们有精神一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。学生分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌
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简介：我们有精神第一课时教学设计一、教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。3.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。二、教材分析“我们有精神”旨在从不同的方面感受到
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简介：我们有精神教学目标1、知道怎样做才是有精神2、学习正确的坐、立、走的姿势。3、养成上课时正确的坐姿，回答问题声音要洪亮。教学重难点重点1、知道怎样做才是有精神难点2、学习正确的坐、立、走的姿势。教学过程活动一绘本故事谁精神表演导语同学们，今天森林王国里举行大赛,快看熊裁判都来了.他们都说自己最精神,那你认为到底谁最精神呢来说一说你的想法吧反馈指导同桌或
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简介：我们有精神第二学时教学设计教学目标1、产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2、学生体会有精神，面貌好，才健康。3、知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于学生健康成长，还能表现其优美的体型和振奋的精神面貌。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐
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简介：一年级道德与法治下册我们有精神教学方案教学目标1.知识目标初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系。知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。2.技能目标养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，能在公共场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.情感目标通过观看阅兵视频，感受大国精神，通过看课本图片，感受身边的精神，愿意做一个有精神的小学生。教学准备1.解放军阅
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简介：一年级道德与法治我们有精神教学设计课题2我们有精神年级一年级课时1教学目标1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感，懂得内外兼修，才是真精神。教学重点有精神，面貌好，才健康。教学难点产生良好的自我认同
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简介：好习惯伴我成长活动目的1.通过本次班会，对学生进行常规教育。培养学生上课认真听讲、不搞小动作积极举手发言，认真倾听同学发言的好习惯，楼道里慢步轻声，校园内爱护环境的好习惯。2.教育学生改掉坏习惯，养成良好的习惯，从而形成良好的班风和学风。活动过程一、老师讲话今天我们开个班会，主题是好习惯伴我成长。同学们喜欢听歌吗老师首先让你们欣赏一首儿歌上学歌。师爱学习、爱劳动
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简介：2.我们有精神（第二课时）课时安排共两课时第一课时完成主题话题“这样真精神”。第二课时完成主题话题“有精神才好”和“我们天天有精神”。教学目标1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发学生树立良好精神面貌的愿望。2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌，激发学生树立良好精神面貌的愿望。教学重点初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。教学难点
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简介：我们有精神教学设计一、教学目标1、让学生懂得什么是精神，人为什么要有精神。2、引导学生懂得怎样做才是有精神，初步培养学生保持良好精神的习惯。2、教学重难点1、教学重点知道怎样做才是有精神，如何天天有精神。2、教学难点懂得有精神不仅仅是外在的行为，更要有内在的精神。3、课时安排1课时。教学过程1、看视频，引精神1、播放
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简介：我们有精神教学设计一、课程标准我们有精神一课旨在学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课从不同的方面展示儿童的精神风貌，让学生认识到良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的这种冲动，从小培养儿童文明健康的精神风貌，蓬勃向上的情感态度。知道良好精神面貌有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。二、教学目标知识与技能知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神
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