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简介：21.保温技术,青岛版小学科学（六三学制）五年级上册配套课件,一、创设情境，激趣导入,一、创设情境，激趣导入,同学们，想一想,二、小组分工，合作探究,1.小组合作进行实验设计怎样验证它们是否会生热,棉花,纸杯,温度计,（一）盖棉被、穿棉衣为什么会暖和,二、小组分工，合作探究,2.记录实验数据（引导学生填写科学学生活动手册）,二、小组分工，合作探究,3.总结提升,棉被和棉衣里有棉花，棉花的
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简介：10.热对流,青岛版小学科学（六四学制）五年级上册配套课件,在试管上部加热温变液体，你有什么发现,观察煮稀饭时小米粒的运动，猜测热在水中是怎样传递的,输入文本内容,要加热一杯水，怎样组装这些材料呢,在水中加入哪种材料做参照物更容易看清水的运动,沙子木屑红墨水,温馨提示,加热时，不要用手去接触三脚架和烧杯。观察后，先移出酒精灯熄灭，待烧杯冷却后再取下。小组分工合作，及时填写
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简介：16.火山喷发,青岛版小学科学（六三学制）五年级上册配套课件,土豆泥,番茄酱,铁盘,三脚架,酒精灯,活动一研究火山喷发的成因,活动一研究火山喷发的成因,【实验方案】1.在铁盘里放些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。2.往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。3.把铁盘放到三脚架上，用酒精灯加热，观察番茄酱受热后外溢的现象。,活动一研究火山喷发的成因,活动一研究
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简介：第一单元光雨后，太阳透过云隙投下光影，空中出现美丽的彩虹光是怎样传播的彩虹是怎样形成的让我们一起来探究美妙又神奇的光吧。第二单元水循环晶莹的露珠、美丽的雾凇是怎样形成的天上的雨、雪是从哪里来的大自然中的云、雾、露、霜形态万千，变化多端。让我们走进水的世界，揭开它们的秘密吧。第三单元热的传递太阳升起，大地会慢慢升温；寒冷的冬天，暖气
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简介：课题潜望镜的秘密教学时间课时教材分析本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象，让学生认识潜望镜在军事及生活中的应用，再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作原理。使学生意识到科学技术的重要性，激发学科学、用科学的热情。本节课的各部分活动是逐层递进的。认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探究潜望镜秘密的兴趣；探究潜望镜秘密的活动，让学生更好地理解了潜望镜的工作原理；改进自己的潜望镜
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简介：课题地表的变化教学时间课时学习目标1.通过学生学习活动，指导学生学会查阅书刊及其他信息源；并能面对地表改变的现象进行合理的解释。2.通过学生学习活动，使学生喜欢大胆想象，愿意交流，体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同意见。3.通过学生学习活动，使学生了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响；进而意识到人与自然应该和谐相
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简介：课题露和霜教学时间课时教材分析本课以“露和霜的形成”这一天气现象为线索，引导学生认识什么是露，什么是霜，知道它们是一种自然的天气现象、能通过模拟实验制造出雾和霜，了解它们的形成，并通过类比推理解释自然界中露和霜的形成原因，让学生经历观察猜测探究解惑的过程。教材由三部分组成第一部分活动准备，教材给出“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”的诗句，引导学生思考什么是雾，什么是霜，同时提
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简介：课题陶瓷教学时间课时学习目标1.通过学习活动，使学生能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组突出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划性进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2.在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会
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简介：课题热传导教学时间课时教材分析热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热.的本课引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出
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