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简介:固体、液体和气体教学设计【教材分析】固体、液体和气体是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册第二单元物体的形态的第一课时。本课通过观察、比较、实验等方法,让学生认识了固体、液体和气体的特征,明确了它们的概念,并让学生体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。【学生分析】生活中有多种多样的物体,学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识,对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了
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简介:弹簧的学问教学设计【教材分析】弹簧的学问是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册第五单元常见的力的第二课时。本节课以玩蹦床时,蹦床发生了什么变化拉橡皮筋时,手有什么感觉为线索,探究有弹性的物体的特点,从而了解弹力在生活中应用,让学生设计弹性玩具,加深对弹性的认识。教材由三部分组成第一部分活动准备,教师指导学生回忆玩蹦床时,蹦床有什么变化导学生现场拉橡皮筋,仔细感受手上有什么感觉,初步感
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简介:谁在水中溶解的多教学设计【教材分析】谁在水中溶解的多是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册第四单元混合与分离里的第二课时。本课教学内容分为两部分。第一部分研究向一杯水中不断加食盐,食盐能一直溶解吗食盐是厨房常见的材料,学生对它们非常熟悉,对食盐的溶解有一定了解。所以本环节选取食盐作为研究对象,通过探究食盐在水中的溶解情况,知道食盐在水中的溶解具有一定的限度。第二部分研究食盐和小苏打在水中
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简介:影子教学设计【教材分析】影子是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册第三单元太阳和影子的第一课时。教科书创设了“在阳光下或灯光下,我们一般会看到自己的影子”的情境,提示本节课的探究活动和影子有关;“阳光或灯光下”,将影子的形成和光联系在一起,为后面探究影子形成的条件作铺垫。教材由三部分组成第一部分活动准备,教科书指出了本课探究活动所需的典型材料手电筒、橡皮、细绳、白纸等,引导学生思考影子
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简介:植物的花教学设计【教材分析】植物的花是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册植物的身体单元的第4课时。本单元是由植物的根、植物的茎、叶的蒸腾作用、植物的花、植物的果实五节课构成。本单元主要是通过学习认识植物根的作用、茎的作用、叶的蒸腾作用、花的构造、果实的形成,使学生对植物的各个器官有一个完整的认识。花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志。本节通过开展系列探究活动;到大自然中去观察
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简介:植物的根教学设计【教材分析】植物的根是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册植物的“身体”单元的第一课时。本课以观察植物的根为线索,认识不同根系的特点,让学生探究植物根的吸水作用,体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。教材由三部分组成第一部分观察凤仙花,看它的“身体”由哪几部分组成,再观察其他植物,是不是和凤仙花一样,从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相同;第二部
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简介:固体、液体的体积和质量教学设计【教材分析】固体、液体的体积和质量是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册第二单元物体的形态的第一课时。本课内容主要对应小学科学课程标准物质世界的内容“物质一般有三种状态固态、液态和气态。”作为三年级的课程,主要对应课程标准中年级的内容“知道固体有确定的体积和质量”。【学生分析】作为三年级的学生,在低年级的科学课学习中,能够通过观察,描述物体的轻重、薄厚、
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简介:沙漏教学设计【教材分析】沙漏是青岛版小学科学(五四年制)三年级上册第七单元仪器与制作第三课时。本节课以问题“沙漏刚好在三分钟内漏完”引发学生思考,展示两名学生吃饭和刷牙时用沙漏计时的情境图,引导学生知道沙漏具有计时功能,引发学生对沙漏内部构造及功能产生好奇心和探究欲。为后续制作沙漏,研究沙漏,实现预期计时功能奠定基础。教材包括四个活动1.认识沙漏。教科书向学生展示了沙漏的外形和结构,并介
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简介:水蒸气的凝结教学设计【教材分析】水蒸气的凝结是青岛版小学科学(五四学制)三年级上册水的三态变化单元的第四课时。本节课以小水珠为线索,引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件,并进行探究,观察、讨论,水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。教材由三部分组成第一部分聚焦,通过观察生活中小水珠形成的现象,引导学生猜测小水珠形成的原因;第二部分探索,通过小水珠形成的对比实验,探究小水珠形成的原因;第三部
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简介:植物的茎教学设计【教材分析】植物的茎是青岛版五四制三年级上册植物的身体单元的第二课时。本节课是在学习了植物的根后对植物各个组成部分的进一步探究,主要引导学生通过观察和实验探究植物茎的特点及其作用。教材由三部分组成第一部分通过观察各种类型的茎,引导学生总结茎的共同特点;第二部分通过引导学生自行设计实验,了解茎有向上运输水分的作用;第三部分是布置课下探究任务了解树瘤形成的原因,引导学生了解茎
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