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简介：2.缺水的吊兰【教学分析】本课科学素养培养过程“提出问题-猜想假设计划组织事实证据得出结论”。观察地点由校园引到植物角，通过长时间观察，发现问题植物角的吊兰怎么发蔫了引出猜想假设吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据老师的要求做好计划组织，按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要水来维持生存和生长”。在这个过程中，学
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简介：认识常见的植物教学设计一、教学目的1.而大多数的种子植物都有相同的基本结构根、茎、叶、花、种子。2.让学生识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。二、重点能说出周围常见植物的名称及特征。三、难点通过观察周围植物，了解周围常见植物的特征。四、教学过程1.激趣导入，引发思考师同学们喜欢猜谜语吗师喜欢，在日常生活中有很多像小麦一样的植物。比如
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简介：水和盐的故事【教学要点】通过阅读教材上的连环画激发学生的探究欲和好奇心，引导学生仔细观察盐颗粒在水中的变化过程，理解“溶解”的概念。【教学目标】（1）在观察的基础上准确理解什么是“溶解”。（2）能按计划进行实验。（3）能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。【教学准备】（1）材料准备烧杯、盐、水。（2）活动场地实验室。【问题链】（1）盐在水里是怎样变化的
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简介：水的特征教学设计教学目标1、科学知识知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。2、科学探究能按计划进行探究，体会研究计划的重要性。3、科学态度人人参与，培养学生动手动脑的习惯、科学态度和安全意识。教学重点能按顺序对水进行观察，认识和感受研究计划的作用。教学准备4个无色透明的瓶子，分别装上水、牛奶、葡萄糖水、白醋，并标上编号。（瓶子里所
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简介：水能溶解哪些物质【教学目标】1让学生知道生活中几种常见物质，如白糖、味精等能溶解到水里，有的物质如食用油、沙子等很难溶解到水里。2让学生经历“问题猜想计划实验结论”的完整探究过程，培养学生尊重客观事实、用事实说话的科学态度。【教学重点】让学生了解水的特征，知道水能溶解哪些物质。【教学难点】让学生区分并掌握常见物质的可溶性。【教学准备】材料准备烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子
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简介：认识常见植物教学目标1.观察植物特征，能说出周围常见植物的名称及其特征。2.大胆提问，发展学生质疑能力。3.梳理KWL分析表的问题，小组确定探究问题；教学重难点1.重点梳理已经知道的问题。2.难点调动学生质疑的兴趣，分清大问题和小问题，知道什么是有效问题，什么是无效问题。教学准备材料准备PPT、植物、KWL表格教学过程1、导入同学们，春天来了，百花盛开，草长
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简介：小学科学大象版一年级下册第一单元第一课水的特征【教学分析】本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味
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简介：水的特征教学要点通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序，运用科学的观察方法对水的颜色、气味、味道、形状等进行细致观察。教学目标（1）用各种感官观察了解水的特征；（2）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质；（3）学会用科学的方法研究水的特征，初步体验研究方法的重要性。教学准备材料准备每人一杯水，一只滴管、一根筷子；每个小组4个无色
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简介：水能溶解哪些物质教学设计一、教学目标1、知识与技能通过实验、观察和比较，知道一些物质溶解在水中，有些物质不能溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、过程与方法通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作，让学生经历“提出问题一一引导猜测一实验验证一一得出结论”的过程。3、情感态度价值观体验
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简介：把盐藏起来大象版小学科学课本三年级下册第四单元第一课一教学目标知识与技能培养观察，描述，搜集，对比，猜想，提出问题的能力过程与方法学会猜想与假设，对比，作对照实验的方法情感态度与价值观1、培养学生敢于猜想、积极参与科学活动的科学态度。2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题3、进行相互合作的教育二、重、难点学会猜想与假设，对比，作对照实验的方法三课时安排一课时
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