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简介：第五单元热传递“热传递”单元属于物质科学领域的内容。本单元按照从科学认识到科学实践的关系，通过观察、实验、设计等活动，先指导学生建构传导、对流、辐射等科学概念，再认识材料的导热性及影响热传递的主要因素，最后指导学生运用热传递的知识解决保温和散热的问题，解释生活中常见的热传递现象。18.勺柄是怎样变热的教学目标料学知识1能归纳出热能从温度高的物体传向温度低的物体，在同一物体
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简介：保温和散热【教学目标】（一）科学探究目标1能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”。2能用文字记录设计方案。3能按方案进行实验和制作。4能用条形图整理实验的结果。（二）情感态度与价值观目标1能与其他同学交流自己的研究结果。2能依据某个标准评价自己和他人的活动结果。（三）科学知识目标了解常见材料的隔热效果。【教学重难点】1
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简介：燃烧的秘密【教学目标】（一）知识目标1认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。2了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。（二）能力目标1通过活动与探究，使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2培养学生的思维能力和创新意识。（三）情感目标使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。【教学重难
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简介：传热比赛【教材分析】通过前一课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分向温度较低的部分传递。那么不同材料的物体放在同一热源中，它们导热速度相同吗通过设计研究导热比赛的活动，学生将探究如何区分热的良导体与热的不良导体。教材上有两个活动1.三种不同材料的勺子塑料勺、木勺与铁勺，把它们同时放在同一杯热水中，观察它们导热的快慢。铁勺的导热性能较好，我们把这种材
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简介：冀人版五年级科学上册第九课,地表探秘,我们居住的地球表面，看似平静，却时常会发生一些令人震撼的剧烈变化，比如山崩地裂的地震和猛烈喷发的火山等。这些现象都在告诉人们一些关于地球自身变化的信息。喜马拉雅山是世界上最高的山脉，但每年仍然以4-5厘米的速度在抬升。科学家在考察喜马拉雅山时，意外地发现了海洋生物化石。,喜马拉雅山,喜马拉雅山海洋生物化石,探究与发现,1,探究高山的形成,我们知道，海洋生物生活
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简介：冀人版五年级科学上册第七课,习惯与健康,东东喜欢躺在床上长时间看书，且书本离眼睛很近，到了五年级，东东的视力急剧下降，远处的东西看上去模糊不清,东东眼睛出现疾病的原因是什么,东东眼睛出现疾病的原因可能与不良习惯有关。,那么，你知道生活中有哪些不良习惯会影响健康吗,探究与发现,1,影响健康的习惯,让我们做个头脑风暴的游戏，了解哪些不良习惯影响我们的健康吧,活动方法1、纸上分别写有饮食、运动、睡
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简介：地球的内部教学设计教学内容地球的内部是苏教版科学六年级上册第二单元我们的地球中第3课，地球的内部从来没有人进去看过，科学家又是怎么知道地球内部的结构呢此部分从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作一个地球结构模型，来建构对地球内部的认识。学情分析通过前两课的学习,学生对地球的形状、大小及表面地貌
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简介：太阳能热水器【教学目标】1了解太阳能热水器的工作简单原理。2设计太阳能热水器并能根据设计方案制作太阳能热水器。3能对自己或他人的作品进行客观、公正的评价；愿意与同学分享成功的经验。【教学重难点】重点认识太阳能热水器的工作简单原理。难点设计太阳能热水器并能根据设计方案制作太阳能热水器。【教学准备】1分组材料学生制作太阳能热水器的自备材料，温度计
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简介：勺柄是怎么热的【教学目标】1科学概念知道热传递，初步建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。2过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。3情感、态度与价
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简介：河北人民出版社小学五年级,燃烧的秘密,教学课件,人类利燃烧的历史由来已久，燃烧对人类生产生活有着十分重要的意义。下面是三种我们生活中常见的燃烧现象。,木柴,煤,天然气,木柴、煤、天然气等物体燃烧后发生变化吗物体在燃烧时发生了什么变化,木柴、煤、天然气燃烧后变成了木灰、煤渣、二氧化碳等所以，物体燃烧后会生成新的物质吗,1、观察物体的燃烧,分别点燃纸片、木片和棉纱布,观察这几种物体燃烧时
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