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简介：变化中伴随的现象教学设计【教材分析】通过前面几节课的学习，学生已经理解化学变化的本质是产生新的物质，同时也在观察与实验中发现化学变化往往伴随着一些现象的产生，如产生气体等。本课是学生在已有的认知基础上，观察更多伴随物质变化产生的现象发光发热、颜色变化、产生气体、产生沉淀，进一步帮助学生判断是否产生新物质，从而确定物质是否发生化学变化。但本节课的学习难点在于物理变化也像化学变化那样伴随着现象的
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简介：太阳系大家庭教学设计【教材分析】太阳系大家庭是教科版科学六年级下册宇宙单元的第一课时。本单元的学习目标来自小学科学课程标准5-6年级的下列相关学习内容。本课，学生在已经学习了日、地、月系统的基础上，把探索范围扩展到整个太阳系，研究太阳系这个“大家庭。聚焦环节提出本课的核心问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体”，唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大
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简介：制作塔台模型教学设计【教材分析】本课是六年级下册小小工程师单元的第5课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域。本课中学生将在第4课设计塔台模型的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。本教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第
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简介：评估改进塔台模型教学设计【教材分析】本单元的教材编排大致分为了解现有工程-亲历工程实践两个部分，第一部分以住房和港珠澳大桥为素材，引导学生了解现有工程；第二部分以塔台为载体，让学生亲历招投标-设计-制作-测试-评估改进的工程基本程序。评估改进塔台模型属于六年级下册小小工程师单元的第七课，是本单元的总结课，是设计环节的最后步骤。经过了上一节课的测试，根据测试结果，每个小组都有了新的想法，虽然各
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简介：生命体中的化学变化教学设计【教材分析】本课通过回顾植物光合作用经历了化学变化，为自己的生长提供养料，那动物和人的生长变化和化学变化有关吗这是学生很少会关注的问题。生命体中大部分变化常常是缓慢，难以肉眼观察到的。如果不细想，可能很少会留意。本课基于前面对生活中、地球家园中常见的化学变化的认识，继续探究生命体中的化学变化。本课有三个探索活动，第一个承接聚焦问题，通过对比不同时期的身体数据，发现身
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简介：日食教学设计【教材分析】在研究了太阳系大家庭、八颗行星的基础上，本课继续研究太阳系，把关注的重点放在太阳系中天体的运行上。日食的成因是由于地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的。教材设计了三个探索活动模拟三球运动、模拟日食、汇总观察结果。学生通过猜想、设计、完成模拟实验的过程，和对实验结果的分析、研讨，了解和建构对太阳系天体的运动特点的科学认知。在拓展环节，教材建议学生了解“金星凌日”的
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简介：浩瀚的宇宙教学设计【教材分析】从本课开始学生将了解更为广阔的宇宙空间。太阳系所在的银河系是一个怎样的星系再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙结构和空间的想象。银河系是比太阳系层次更高的天体系统，是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。银河系以外更广阔的宇宙空间里，还有许许多多像银河系一样庞大的星系。本节课学生将了解更广阔的宇
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简介：地球家园的化学变化教学设计【教材分析】从前面几课认识的厨房、生活、实验室等熟悉的地方中有化学变化，拓展到我们赖以生存的地球家园中也发生着化学变化。本课有三个探索活动，第一个活动是分析收集的资料，推测煤如何形成，寻找证据说明煤的形成经历了化学变化。第二个活动是基于已有认识经验和资料，推理大气层中的氧气是怎么来的。第三个活动是寻找身边与化学变化有关的例子。通过三个探索活动，了解地球资源的形成，认识
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简介：形形色色的植物教学设计【教材分析】本节课属于生物的多样性单元的第三课，其学习主要建立在前两课的基础上。本课从遗传变异的视角研究植物亲代与子代的不同，引导学生进一步体会种群内生物的多样性。教材对于本课提出的要求是通过比较植物后代与亲代的异同，了解植物的遗传变异现象，理解同一种植物也存在个体的差异，体会种群内植物的多样性。教材一共分为四个部分。第一部分聚焦，简明扼要地指出本课的学习重点在于了解
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简介：厨房里的物质与变化教学设计【教材分析】本课主要聚焦于厨房里的物质及其变化，旨在帮助学生认识物质”和物质的变化两部分内容。厨房是学生非常熟悉的地点，在这总是储存有很多物品，同时发生着很多食物的变化，如切菜时的形状变化、炒菜时的生熟变化等。观察厨房里的物质及其变化既能拉近科学与生活之间的距离，也将观察、比较、分析、概括等科学学习方法贯穿其中，并初步帮助学生建立了物质观的哲学思想。本课教材共设计了
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