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简介：2.1.船的历史【教材简析】船是日常生活中常见而重要的交通工具，船的发展史也是人类科技进步的历史。本单元以船的材料、结构、动力等发展演变中的重要节点为内容引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科技发展的推动作用。本课是本单元的起始课，在了解学生关于船的前认知之后，引导学生比较不同的船不同的特点，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化历程。并借助
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简介：2.3用沉的材料造船实验记录单沉浮测试把橡皮泥和铝箔纸放在水里，观察它们的沉浮情况橡皮泥沉浮铝箔纸沉浮我的设计方案（图文结合）橡皮泥小船铝箔纸小船载重量测试（填写垫圈数）第一次第二次第三次橡皮泥小船铝箔纸小船我发现，橡皮泥小船和铝箔纸小船稳定性，载重物浸水。我还想从以下几个方面来改进我的小船1.2.
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简介：温度不同的物体相互接触教学设计【教材分析】本课是五年级下册热单元的第3课。本课教材由四部分组成聚焦部分，用生活中常见的温牛奶现象，指向本课的核心问题“热水是怎样使牛奶由凉变热的”。探索部分主要包括4个活动，活动一预测温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。活动二学生自主设计实验，完成将不同温度的水相互接触的实验。活动三测量记录水温的变化。活动四将记录表中的数据绘制成折线图。研讨部分
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简介：种子发芽实验教学设计【教材分析】种子发芽试验是五年级下册生物与环境单元的第一课，学生从本课开始,经过比较种子发芽实验和绿豆芽的生长的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。本课内容由四部分组成第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用
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简介：当环境改变了教学设计钟屋小学陈佳【教材简析】本课是教科版小学科学五下生物与环境单元第5课。在前4课的学习和实验中，学生发现动物、植物的生存都需要一定的条件，且外界环境的变化都会影响生物的生存。本节课将以此为基础，引领学生进一步分析“非生命环境”发生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化，让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。本课教材由4部分组成第一部
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简介：温度与水的变化教学设计【教材分析】本课是五年级下册热单元的第1课。本课教材由四部分组成聚焦部分，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”，引发学生思考。探索部分，让学生先回忆并整理水形态的变化与温度的关系，再让学生设计和进行“观察水加热时的变化现象”的实验。研讨部分，经历探究与观察活动后，让学生思考并发表关于“水在被持续加热过程中和停止加热后，水的状态和温度
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简介：2.3.用沉的材料造船【教材简析】在前一课中，学生用浮的材料竹棒制作木筏，经历了设计-制作-测试-修正-再设计制作的过程。顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类也在思考和探索“沉的材料可以造船吗”再次引导学生经历问题-设计-制作-测试-完善这一技术与工程的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。在生活中，孩子们见得比较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船这一问题理解难度不大
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简介：热在金属中的传递教学设计【教材分析】本课是五年级下册热单元的第4课。本课教材由四部分组成（1）聚焦部分，通过金属勺浸在热汤中变热的现象聚焦本课问题怎样解释这种变化热是怎样进行传递的（2）探索部分主要包括3个活动，活动一猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。活动二观察热在金属条中的传递。活动三分别从圆片的中心和边缘加热，观察，热在金属片中的传递。通过观察和思考，学生会意
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简介：4.6哪个传热快上合小学王倩【教材简析】同一物体，热总是从温度高的部分传向温度较低的部分。然而不同材料放在相同的热源中，他们的导热速度是不同的。本节课通过两个活动，让同学们感受木勺、塑料勺、金属勺的导热快慢，观察铜、铝、铁等金属材料的导热性能。通过对不同材料导热性能的比较，建立学生对于“不同材料制成的物体，导热性能是不一样的”这一初步认识。学生们通过交流活动，意识到实验方法的选择和改进，对
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简介：绿豆苗的生长教学设计【教材分析】绿豆苗的生长是五年级下册生物与环境单元的第三课，学生经历了完整种子发芽实验探究过程，知道种子发芽需要一定的条件。本节课将以“绿豆苗的生长需要阳光吗”这一问题开展研究，让学生在课内启动研究，在通过观察已经准备好的绿豆苗盆栽让学生体会到绿豆苗生长对环境的需求；随后通过观察、研讨更多不同种类的植物对阳光和水的需求，让学生进一步认识到植物的结构形态、生活习性和环境之间
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