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简介：光的传播会遇到阻碍吗【教材简析】本课是五年级上册光单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成第一部分聚焦，虽然光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分探索，通过光照射不同透光度的材料和光照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没有阻碍。第三部分研讨，学生通过实验和归纳发现，光
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简介：认识棱镜【教材简析】本课是五年级上册光单元的第5课。教材在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光的颜色是五颜六色的。本课分为三部分。第一部分聚焦，光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否会发生折射，激发学生探究兴趣；第二部分探索，首先认识三棱镜的特点，观
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简介：风的作用教学设计天津市河西区中心小学洪文治【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第5课。本课由三部分组成第一部分聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考“风是怎样改变地球表面的呢”这是本课要研究的主题。第二部分探索，教科书设计了四个活动。第一个活动是交流关于
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简介：身体的“总指挥”教学设计【教材简析】本课是教科版五年级上册健康生活单元的第4课。人体的中枢神经系统包括脑和脊髓。人脑具有高级功能，控制着人体的大部分生命活动现象，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物基础。本节课引领学生认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑的功能，通过讨论交流进一步增强保护脑及科学用脑的意识。【学生分析】大脑对于五年级学生
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简介：地震的成因及作用【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第3课。在认识地球内部结构、地壳的组成及地壳的运动的基础上引导学生进一步了解地震的成因及其对改变地形地貌的作用。本课由三部分组成第一部分聚焦，围绕地震的成因、地震时的情景以及地震对地表的影响，提出本课研究的主要问题。第二部分探索，通过模拟实验探究地震形成的原因，通过阅读、分析资料了解地震发生时的情景及给地表带来的变化，并通过搜集
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简介：身体的运动教学设计【教材简析】本课是五年级上册健康生活单元的第2课。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生
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简介：光的传播方向会发生改变吗【教材简析】本课是五年级上册光单元的第4课。本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什么变化。教材中，用一张图片引出本课的主题光的传播方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。第一部分聚焦，提出学习的核心问题光的传播方向会发生改变吗；第二部分探
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简介：时间在流逝教学设计【教材简析】本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流
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简介：光的反射现象教学设计【教材简析】本课是五年级上册光单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象
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简介：地球的结构【教材简析】本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务一是对第1课学习内容的延续，进一步对地球的内部构造进行学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排一个制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。【学生分析】学生对于地
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