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简介：种子的传播教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察不同果实的结构特点，推测出种子的传播方式，在这过程中提升了学生观察描述生物外部形态特征的能力。本课围绕植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同这一概念目标共设计了4个探究活动，4个探究活动都是观察并描述果实和种子的外部形态特征并根据这些特征推测种子的传播方式。在研讨部分，本课在学生观察不同果实的结构特点基础上，共同总结植物传
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简介：观察土壤教学设计【教材分析】本课为本单元的第6课，在上一课的学习中，我们已经从对岩石的学习过渡到了对土壤的关注。在本课中，通过初步探究和土壤沉积实验两大部分的核心探究活动，让学生观察土壤，知道土壤的组成成分，体会土壤与人类密不可分的关系。本课分为聚焦、探索、研讨、拓展四个环节。从聚焦环节初步推测土壤里面有什么，到探索环节通过观察土壤、土壤沉积实验研究土壤的组成成分，再到研讨部分对实验现象的交
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简介：岩石、沙和黏土教学设计【教材分析】本课为本单元的第5课，为从岩石的认识过渡到对土壤的学习做铺垫。土壤由什么物质组成它和岩石之间有什么关系虽然教材中没有给出明确的答案，但从研讨部分的问题可以看到，教材是希望引导学生通过对岩石、沙和黏土的特征观察，分析推理，体会其中的联系，从而推测出土壤的可能形成原因。同时，通过教材中的探索活动，观察了解岩石、沙和黏土在颜色、气味、颗粒大小、粘性等方面存在差
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简介：电路出故障了教学设计【教材分析】本节课是学生运用电路概念分析问题、解决问题的实践课。教材在聚焦部分先帮助学生复习旧知，明确电路的概念，这是接下来分析电路故障的基础。在探索部分，通过引导学生回顾前面实践课中出现故障电路的案例有时灯泡不亮的情况，让学生发现问题“电路出故障了”，进而激发学生继续探索“什么地方可能出现了故障呢”引发学生主动分析问题，主动探究问题产生的根源，整理可能造成小灯泡不亮的各
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简介：简易电路教学设计【教材分析】经历了“点亮小灯泡”的活动，学生已经获得了有关电路的初步经验，要使小灯泡亮起来，必须形成完整的电流回路。同理，将所学迁移到本节课，一个加入了灯座和电池盒的简易电路，是不是也利用了电流回路的原理，才能点亮小灯泡呢这一过程需要学生在本节课的观察实践中去验证，从而达到巩固“电路”这一概念的作用。本课一开始以回顾反思“点亮小灯泡”的活动引入，学生在反思中发现用手捏着按住
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简介：1.2种植凤仙花教学设计【教材分析】这节课主要有两个活动，一是“播种”，在认识种子的结构特征后，本节课中学生要开始种植凤仙花，并制定观察计划；第二个活动是做一个可以观察的“种植杯”，方便观察种子在土壤中的变化。通过本节课学习,学生知道凤仙花的成长是一个漫长的过程，它需要学生长时间坚持管理、观察和记录，也为学生探究植物一生生长变化提供材料。本节课的种植活动是否成功、种植的植物能否健康成长、观察记
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简介：1.1种子里孕育着新生命教学设计【教材分析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一通过观察各种植物种子的外部形态，认识种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。活动二通过观察没有浸泡过的蚕豆种子和浸泡过的种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。最后基于观察到的现象推测种子结构的功能，渗透结构与功能相统一的生物
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简介：制作岩石和矿物标本教学设计【教材分析】对于地质工作者而言，除了收集和鉴别岩石与矿物之外，如何对收集到的岩石及矿物进行整理和收纳，是一项重要的工作。本课是教科版小学科学四年级下册第三单元第4课，学生运用前几课的所学知识和技能，进一步查阅图鉴，判断并描述自己收集的岩石和矿物，制作好岩石和矿物标本及标签。学生将通过聚焦问题，初步了解制作标本的意义，展示一些矿物岩石标本，激发学生对于制作矿物岩石标本的
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简介：点亮小灯泡教学设计【教材分析】经历了上节课对家用电器的调查，学生了解了各种电器需要通电才能工作。那这些电器，比如电灯，是如何工作的呢本节课学生将通过使用电池和导线点亮小灯泡的挑战活动，探究小灯泡发光的不同连接方式，思考电在这个装置中是如何流动的，也就是电流的路线，初步建立电路的概念。本节课聚焦部分从学生熟悉的手电筒开始，大部分学生知道手电筒由电池和小灯泡等组成，但是内部的连接就像盲盒一样
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简介：1.4茎和叶教学设计【教材分析】本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。本节课有3个活动。一是观察凤仙花的形态特征。二是推测并设计实验验证茎和叶的作用。三是根据植物的茎和叶的形态特征推测其生活的环境，培养学生运用所学知识解释自然现象的意识和能力,帮助学生初步建立植物的形态特征与生活环境之间相互关联的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验
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