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简介：观测风教学设计,教材简析,风速和风向用来描述风的基本特征,聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础,聚焦问题,风是我们周围流动的空气,我们用什么方法来知道风的大小和方向呢,将感性的观察提升到理性的思考,风向与风速怎么测得的,探索部分简单介绍了利
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简介：空气能占据空间吗教学设计,教材简析,通过上节课的感性观察,学生已经感受到空气的存在,特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法,我们也能感受到看不见摸不着的空气,空气是否也和其他物质一样,占据空间呢,这个问题对于三年级的学生来说,会存在一
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简介：测量气温教学设计,教材简析,学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据,本课聚焦部分提出了三个问题,第一个问题明确了这节课的主题是测量气温,第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析,发现其中的变化规律,第三个问题明确了要
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简介：水能溶解多少物质教学设计,教材简析,本课是三年级上册水单元的第5课,教材用,水能溶解食盐和红糖,的话题引入,唤起学生已有认知,水能溶解一些物质,由此引出本课研究的主题,物质能否在水中一直溶解下去,从而开展探索活动,不同物质在水中溶解能力不同
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简介：水到哪里去了教学设计天津市津南区何庄子联合小学朱亚敬,教材简析,本课主要有四个活动,一是解释水去哪儿了,二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象,四是比较水和水蒸气的相同点和不同点,用湿布擦黑板,过一会儿黑板上的水迹不见了,用水洗手
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简介：认识气温计教学设计,教材简析,天气单元的第2课认识气温计,在第1课了解天气的几个常见要素的基础上,具体地对天气要素气温进行研究,本课重点解决气温计的正确读数与使用,聚焦部分以,用什么工具去测量气温呢,引发学生对气温测量工具的关注,探索部分安
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简介：我们来做,热气球,教学设计,教材简析,通过前面五课学习,学生已经知道空气具有质量,能占据空间,还可以被压缩,本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论,并尝试根据自己的理解,用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象,聚焦板块通过观察热气球以及
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简介：空气有质量吗教学设计,教材简析,我们每天都生活在空气中,但学生很少能直接感受到空气的质量,学生根据飘在空中的气球,或者可以上升的氢气球,可能会认为空气没有质量或者无法判断,上节课探讨了空气与水的异同,很多学生会提到两者的质量不一样,或者说空
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简介：冰融化了教学设计,教材简析,本课是三年级上册水单元的第4课,教科书从冰融化的场景引入,唤起学生已有认知,温度升高时,冰会融化,由此引出本课研究的主题,冰的融化,从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动,本课教材由三部分组成,第一部分聚焦
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简介：我们关心天气教学设计,教材简析,本课是三年级上册天气单元的第1课,本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域,指向,地球上有大气,水,生物,土壤和岩石,地球内部有地壳,地幔和地核,地球是人类生存的家园,这些科学概念,天气单元共
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