-
简介：科学课，欢迎你,温馨小提示,1.仔细观察照片中物品有什么特点2.小声交流小组分工合作3.抓紧时间计时五分钟,温馨小提示,1.仔细观察五种感官观察2.小声交流修改侦探报告3.抓紧时间计时五分钟,A我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我还听到收音机的声音。,B我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我口渴，喝了一杯冰水。,C我到现场的时候，金鱼缸已经打破了，我还尝了尝桔子的
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 12
-
简介：科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。达尔文,磁极的相互作用,提示每组实验至少重复做三次。,（排斥）,（吸引）,相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引,实践作业,观察我们身边哪些地方有磁铁，把它记录下来。,谢谢
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 8
-
简介：观察我们的身体,活动一观察身体的外部结构,1、分一分,2、标一标,3、折一折,我们组把人的身体分成了，共部分。沿中间对折，发现身体是
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 15
-
简介：舌头,耳朵,皮肤（手）,眼睛,鼻子,感觉器官,同桌两人一组，每人拍对方3次，记下自己胜利的次数。,聚焦,聚焦,在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了哪些感觉器官,手,眼睛,教科版二年级下册第二单元第4课,测试反应快慢,“抓尺子”游戏,探索,探索比一比谁抓住的次数多,整理,1.把尺子放回抽屉里。,2.数一数，自己一共抓住了几次尺子,3.同桌互相说一说抓尺子的感受。,交流,1.你玩“抓尺子”的游
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 21
-
简介：磁铁怎样吸引物体,教科版二年级下册第一单元第2课,聚焦怎样让这辆小车动起来,探索,是什么力量让小车动起来的,探索,推力使小车运动,探索,拉力使小车运动,探索,风力使小车运动,探索,还有其他办法，不接触小车，让小车运动起来吗,风力使小车运动,磁力使小车运动,探索,隔着这些物体，磁铁能让小车动起来吗,探索,隔着这些物体，磁铁能让小车动起来吗,一手拿物体，一手拿磁铁；预测好
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 13
-
简介：姓名王涵性别日期,完成卡片内容,完成表格并思考你的依据是什么,问题讨论,你想往“时间胶囊”里放些什么,想一想,你期待的未来会是什么样,留言给长大后的自己。（可以写字、画画，可以和家长、老师一块做
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 17
-
简介：磁极与方向,听话的勺,探索,组装器材，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，并标在磁铁的末端。重复几次并记录。,探索,蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗用悬挂的方法试一试，重复几次并记录。,研讨,1.总结红色和蓝色分别表示什么方向,2.通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系,磁极的一端朝北，另一端朝南。,磁铁指北的磁极叫北极，用N表示。,磁铁指南的磁极叫南极，用S表
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 11
-
简介：4、磁极与方向教学目标知识与技能1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 3
-
简介：磁铁和我们的生活教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成第一部分聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 4
-
简介：测试反应快慢教学设计【教材简析】测试反应快慢是二年级下册我们自己单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变
下载积分： 20 金币
上传时间：2021-01-31
页数： 5
鲁公网安备 37011602000151号 copyright@ 2019-2022
