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简介：用不同的物体来测量教学设计,教材简析,通过前三节课的学习,学生已经知道可以用手来测量距离,但由于用手测量的,拃,单位是非标准的长度单位,所以测量结果不同,本节课将选用固定长度的物体作为测量工具对物体进行测量,发现测量结果比手的测量结果更准确
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简介：起点和终点教学设计,教材简析,在本单元第1课的学习中,学生通过比较恐龙模型的大小,有了初步确定起点与终点的意识,为了公平比较与准确测量,我们必须给每一次的比较与测量确定起点和终点,学生在生活中会有一些确定起点和终点的经历,比如体育活动中的跳
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简介：观察一棵植物,教材简析,通过对前面一课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长,死亡,需要水和阳光等,本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向植物具有根,茎,叶的结构,并帮助学生逐步建立起
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简介：科学家这样做教学设计,教材简析,科学家这样做既是一年级上册起始课,也是小学生学习科学课的起始课,本课主要讲了珍妮古道尔的故事,她是英国生物学家,动物行为学家,人类学家和著名动物保护人士,致力于野生动物的研究,教育和保护,本课教材的呈现只是一
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简介：比较测量纸带和尺子教学设计,教材简析,本节内容是教科版科学一年级上册第二单元的第7课,本课有两个活动,一是观察,比较测量纸带和尺子的相同点和不同点,二是运用尺子去测量物体的长度,通过比较和测量学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的,初
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简介：植物是,活,的吗教学设计,教材简析,本课将引领学生概括前几课的学习收获,结合自己种养植物过程中的发现,搜集证据证明植物是有生命的,这也是本单元的核心目标,教科书首先安排了,把我们自己种养的植物带来观察,和,展示我们的观察记录,两项活动,通过
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简介：教科版一年级上册科学教案,全册共87页,科学家这样做教学设计,教材简析,科学家这样做既是一年级上册起始课,也是小学生学习科学课的起始课,本课主要讲了珍妮古道尔的故事,她是英国生物学家,动物行为学家,人类学家和著名动物保护人士,致力于野生动物
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简介：知识梳理与拓展教学设计,教材简析,比较与测量单元围绕常见的测量工具尺子展开学习,涉及课标中工程与技术领域的知识要求,在学习中让学生体会人类之所以要发明那么多测量工具,是为了测量的需求,做那么多研究,研究的标准是什么,进而将科学技术与生活相联
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简介：生活中的测量工具教学设计,教材简析,本课的内容在教材中用了两页来介绍,题目是生活中的测量工具,由11张测量工具的图构成,根据教材安排,本课内容分为了两个部分,一个部分是为了测量长度,人们发明了各种各样的尺子,一个部分是除了尺子,生活中还有许
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简介：校园里的植物,教材简析,本课是植物单元的最后一课,在前面几课的学习中,学生运用看,摸,闻等方法,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶,茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是,活,的,是有生命的
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