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简介：第1课中国早期人类的代表-北京人【教学目标】1知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3情感态度价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。【教学重点】元谋人、北京人的特点。
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简介：教学设计第1课中国早期人类的代表北京人教材分析中国古代史开始于我国境内人类产生，历经了漫长的岁月，我国是世界上发现人类遗址最多的国家之一。北京周口店龙骨山的遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。教学目标1、知识与能力了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（打制石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原
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简介：年级七学科历史组长签字第1周第1课时使用人主备教师课题第1课中国早期人类的代表-北京人课型新授课共1课时第1课时教学目标知识与技能了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况及其代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。过程与方法培养学生阅读、识图和概括总结能力。情感、态度、价值观认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址是著名的世界文
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教学目标知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。过程与方法1识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。2思考“化石是怎么形成的对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。来源学科网情感态度与
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简介：课堂教学设计地区学校授课教师名称课题中国早期人类的代表北京人课题来源2011课标人教版七年级（上）第一单元第1课设计思路历史研究就是不断挖掘史料，还原历史真相，接近历史的真实，并对历史做出解释的过程。因此，探究推理性是历史学科的一个重要特点。我们在教学中应该重视运用史料培养学生推理探究的思维能力，让学生知道教科书上的结论是怎么得来的，而不是只让学生去记忆这些结论。七年级
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简介：第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表北京人教学目标1知识与技能1知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。2知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。3知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。2过程与方法1识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提
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简介：中国早期人类的代表北京人名师教案1.课堂导入今天我们学习这本中国历史，这本中国历史也称中国古代史，关于中国历史朝代，我们一起来听一首美妙的朝代歌，我们通过书籍和影视剧，我们了解了许多历史知识和历史故事。下面，关于中国古代历史，请大家说说你知道什么时候的什么历史知识、历史人物。学生略师对，自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人1教学分析【教学目标】知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里过程与方法1识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。2思考“化石是怎么形成的对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人课标解读内容标准内容要点知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；认知提示知道化石是研究人类起源的主要依据。教学目标知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。过程与方法（1）识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力
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简介：课题中国早期人类的代表北京人课型新授课课时1课时教材分析本课内容共有三目我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一目的主要及内容是中国境内的远古人类，与第二、三目北京人的内容是包含与被包含的关系。第二目与第三目是递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。我国目前已经发现旧石器时代古人类遗址三四百处，遍布全国大多数省市。这证明我国是世界上
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