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简介：活动课让我们共同来感受历史活动内容历史造就城市气质，传承城市精神，一座城市不能没有自己的历史，历史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市发展振兴的内在潜力和精神动力。匮乏历史的城市，是没有根的城市。葫芦岛历史文化底蕴深厚。在这块土地上，发生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演变、文化衍兴。本节活动课通过对葫芦岛著名的旅游景点发生过的历史故事来让学生共同感受家乡历史的深沉与厚重，认识历史
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简介：新课标人教版初中历史活动课让我们共同来感受历史教学设计活动主题“广州寻迹”专题调研活动（一）活动目标1激发学生学习历史的兴趣，让学生感受历史就在我们身边，从而关注身边的历史，增强学生对历史的体验和感悟。2.通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理，重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力。并逐渐形成学习历史的方法，在其过程中不断创新、不断探索。3培养学生组织
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简介：时间主备人审核人教案序号1课时1课型新授课题1.我国早期人类的代表-北京人教材分析本课主要讲解了在我国境内的远古人类，分别是元谋人、北京人，他们的生活时间、地点、体态特征、工具、社会组织形式等方面是应掌握的内容，其次，要知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。学情分析初一的学生刚刚接触历史学科，上课可以通过多种形式的资料例如图
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简介：第6课北宋的政治教学目标知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。情感态度与价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情
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简介：中国早起人类的代表-北京人【课程标准】知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。【教材分析】本课为教材第一单元第1课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体貌特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。本课叙述了我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人1、教学设计本课课标要求以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；而本课教学则以“网络平台历史教学”、“构建探究式历史课堂”、“采用自主合作学习模式”等为指导，通过“自主探究”、“小组角色扮演”“小组讨论”等主要教学形式，培养学生阅读、识图、语言表达能力及独立思考和进行比较的能力。二、教学目标（一）知识与能力了解和掌握有关元谋人
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简介：第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表北京人教学设计一、教学目标（一）知识与技能了解在我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的特征等基础知识、思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。（二）过程与方法1.识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，正确找到元谋人、北京人遗址在图上的位置，掌握识图的基本方法，培养学生历史时空观念素养。2.通过“对比古猿、北京人和
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人教案设计教学目标知识与能力目标（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人距今年代、生活情况等。过程与方法目标（1）用图表总结出我国主要的远古居民的代表，同时会比较分析远古人类；（2）会识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，培养学生的读图和识图能力；（3）通过考古资料（实物、化石）、图片资料、文字记载、遗址遗迹的展
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简介：第1课中国早期人类的代表北京人一、教材分析本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课讲了两个典型我国境内已知的最早人类元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。2、学情分析初一学生自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情景，调动学生积极参与课堂教学；在教学中注重教给学生观察图片、阅读史料获取信息，分析解决问题
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简介：第1课祖国境内的早期人类教学设计教学目标知识目标了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。能力目标通过教师指导，学生自主学习，培养学生的分析、比较、归纳总结的能力，通过读图，培养学生的观察能力和想象能力。情感与价值观教育目标通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感
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