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简介:教学设计登记表课例名称第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课型新课章节人教版部编七年级上第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融年级班级七年级教学目标课标知道两晋南北朝的更替。基于核心素养的三维目标设计1.知识与能力知道西晋的建立和统一,探究西晋短暂的原因。知道北方内迁民族的名称、路线和分布。了解东晋十六国和南北朝的更替。2.过程与方法以史料
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简介:第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标1知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实,了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2过程与方法1通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析,培养学生综合、归纳史实的能力。2西晋八王之乱以来,中原大乱,人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果,但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其
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简介:第16课三国鼎立一、教材分析三国时期是中国历史上由统一走向分裂又逐渐统一的过渡时期。经历了东汉末年的军阀混战,三个政权的相继建立,国家由分裂走向区域性的统一,社会安定,经济不断发展,人民的生活有所改善。了解三国鼎立的史实,有助于理解这一时期的历史特点。三国的故事在民间家喻户晓,知道史实和故事的区别,也是历史教育的重要任务。二、学情分析七年级学生活泼好动,好奇心强,思维活跃,喜欢表现自我
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简介:第15课两汉的科技与文化【教学目标】1、知识与技能通过本课的学习,使学生比较系统地了解两汉时期的科学技术成就和医学成就,包括造纸术的发明和改进、张仲景和华佗。通过本课的教学,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实,了解司马迁的生平事迹及其撰写的史记的主要内容。2、过程与方法辩证分析通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析,培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论
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简介:教学基本信息课题从历史文物看丝绸之路指导思想与理论依据在新中改背景下,历史学习要培养学生历史学科核心素养,要了解多种历史呈现方式,历史文物不仅是历史的有效呈现方式之一,而且是核心素养落实的有效途径。最终,使全体学生获得发展。教学背景分析初中历史课标要求通过“丝绸之路”的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。教学内容分析沟通欧亚陆路交通的“丝绸之路”,是在张骞出示西域之后
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简介:科目历史课型新授课年(班)级七年级授课时间课题第19课北魏政治和北方民族大交融学习目标1、知道淝水之战的相关史实,知道北魏孝文帝改革的主要史实。2、了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。3、认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容。学习重点淝水之战、北魏孝文帝改革学习难点北魏孝文帝改革学习过程(学案)备注【复习导入】1.东晋的
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简介:课题第三单元秦汉时期多民族国家的建立和巩固第15课两汉的科技和文化教学目标1.设问指导自主学习了解两汉科技文化成就。展示相关图片播放相关视频加深记忆。2.问题引导合作探究知道造纸术的作用史记的地位价值张仲景司马迁的精神3.运用多媒体直观形象观察感受体验道教佛教文化,激发培养学习历史的兴趣爱好。学法指导重点及教学处理两汉科技文化成就。设问指导自主学习了解。出
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简介:教学设计一、基本信息学校课名第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教师姓名学科(版本)2016年人教版章节第三章学时1课时年级七年级二、教学目标根据新课标要求,让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路,使中原与西域各国有了第一次友好往来,加强了与西域的联系;通过设置西域都护府,促进了统一的多民族国家的发展,为丝绸之路的开辟奠定了基础,打破了东西方文明之间的隔绝状态
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简介:第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁1、课标要求知道两晋的更替。2、教材分析本课上承三国鼎立的分裂割据局面,主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。第一部分主要围绕着西晋建立后,统治阶层腐朽,奢侈腐化之风盛行,虽然完成了统一全国的任务,但是社会矛盾依旧非常尖锐。第二部分主要是西晋统治集团内部为争夺中央政权的内乱即八王之乱,破坏了西晋的统治秩序,同时也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现
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简介:第15课两汉的科技和文化【课标要求】知道佛教的传入和道教的产生。知道司马迁和史记;知道造纸术的发明参传播文化的作用;讲述张仲景和华佗的故事。【学习目标】1.造纸术的发明和改进、张仲景和华佗、史记、道教和佛教2.了解造纸的工序3.认识当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,从而激发爱国主义情感。【基础解读】一、造纸术的发明1、纸出现以前的书写载体。2、造纸
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