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简介：公开课教案三国两晋南北朝政权分立与民族交融七上第四单元复习教学目标知识与能力通过本课教学，使学生掌握三国两晋南北朝时期的阶段特征，理清其历史发展脉络，建构知识体系，并对类似知识进行分类归纳和比较分析，帮助学生掌握历史复习的方法，培养学生的综合能力。过程与方法划分历史阶段、把握阶段特征；理清发展线索、构建知识体系；合并同类项、学会知识整合；说相同、道不同、善于比较分析；以史为鉴让历史
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简介：北魏政治和北方民族大交融教学设计一、设计理念本节课以“民族间的交往交融”为主线，通过鲜卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出选择，分为“交往中的冲突”、“交往中的交融”，引出民族间应坚持交流尊重，相互学习。二、课程标准通过北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融对中华民族发展的意义。三、教学内容分析本课的主题是民族大融合。魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧
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简介：第18课三国鼎立【课程标准】知道赤壁之战三国鼎立局面的形成【教学目标】知识与技能通过对官渡之战和赤壁之战的学习掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。过程与方法通过讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败于少的原因，培养分析问题的能力。区别文艺与史实，将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高分辨历史真实性与
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简介：17、西晋短暂的统一和北方各族的内迁教学设计知识与能力了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立的背景。过程与方法了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读西晋内迁少数民族分布图，获取有效的历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析，培养学生归纳史实
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简介：第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学目标】1知识与技能了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2过程与方法引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高学生辩证地看问题的能力；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。3情感态度与价值观分析西晋统一全国在历史发展中的重要作
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简介：课题第19课北魏政治和北方民族大交融教材分析1、教材分析本课主要学习三个子目淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。三目内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施以及结果，突显出民族交融的历史潮流。重用两个核心词“统一”、“民族交融”，把三个子目的内容更加的有机结合，并且呈现递进式的提升；北方统一促进民族交融，民
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简介：部编人教版历史七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计教学目标知识与技能1了解前秦和淝水之战的相关内容。2比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。过程与方法通过学习和思考本课所叙述的民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和
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简介：教学设计课题北方民族大融合设计要素设计内容教学内容分析魏晋南北朝时代上承秦汉下启隋唐，有两大特点政权分立，民族融合。本课侧重的是民族融合这一特点，介绍边疆少数民族统一北方和北魏孝文帝改革促进民族融合的内容，其意义深远，甚至影响到今天中华民族的形成和发展，故本课极具知识的铺垫性和延续性。教学目标知识与技能1、通过学习，使学生比较系统的了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融【课标要求】通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。【学习目标】1.掌握淝水之战的基本史实。2.熟记北魏孝文帝改革的基本史实。3.通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。4.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国
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简介：第19课北魏政治和北方民族大交融【教学目标】1.知识与技能通过分析洛阳历史上的民族交融和北魏迁都前后的洛阳风貌，了解前秦淝水之战的战败和民族交融的趋势，理解孝文帝改革的措施和影响，培养提取历史信息、分析和解决历史问题的能力。2.过程与方法通过研读北魏时期洛阳城和北方民族发展的各类史料诗歌、文献、地图、文物及考古遗存，学习和运用多种证史解史方法。3.情感态度和价值观通过分析北魏洛阳
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